Alfabetização na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

Gontijo, Cláudia Maria Mendes; Costa, Dania Monteiro Vieira; Perovano, Nayara Santos

doi:10.1590/1980-6248-2018-0110

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“…Outro ponto é que, como Arroyo aponta e é reiterado por Gontijo (2015) é a presença, na BNCC de uma concepção pragmatista, utilitarista, cientificista e positivista, isso porque a frase de Arroyo sugere que a concepção predominante no currículo e ensino se baseia em valores pragmatistas, utilitaristas, cientificistas e positivistas. Isso implica em uma visão utilitária e instrumental do conhecimento, privilegiando sua aplicação prática e utilidade imediata, em detrimento de uma abordagem mais ampla e crítica.…”

Section: Bncc E Papel Do Professor Na Atualidade: Quais Os Principais...unclassified

O Currículo Brasileiro E a Base Nacional Comum Curricular

Neves,

Cruz,

Arseno

et al. 2023

Amor Mundi

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O currículo é o documento orientador das práticas docentes e de todo o cotidiano escolar. Compreendemos então sua grande importância para a escola pública hoje, visando garantir a aprendizagem dos alunos. Com a publicação da tão esperada Base Nacional Comum Curricular em 2018, novas orientações e diretrizes são estabelecidas para o currículo escolar brasileiro, em consonância com o que estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. Diante disso, esse paper tem como objetivo de pesquisa compreender a relação entre a BNCC e o currículo brasileiro hoje, investigando sobre as características, mas também buscando entender potencialidades e desafios que se apresentam ao trabalho do professor. A pesquisa bibliográfica foi utilizada como metodologia para cumprir o almejado. Os resultados obtidos após a realização do estudo indicam que as novas, mas não tão novas, perspectivas que a BNCC traz para o currículo escolar têm sido alvo de duras críticas, principalmente com a flexibilização e mudanças que isso acarretou para o Ensino Médio Brasileiro, resultando no conhecido Novo Ensino Médio que, no momento, encontra-se suspenso para que mais debates sejam realizados.

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O Currículo Brasileiro E a Base Nacional Comum Curricular

Neves,

Cruz,

Arseno

et al. 2023

Amor Mundi

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“…Todavia, esse recurso metodológico não é incorporado em sua totalidade, o que implicaria na adesão aos princípios ontológicos e epistemológicos pós-estruturalistas que fundamentam essa abordagem. 2 Por visão restrita entende-se o debate, propriamente dito, da BNCC, uma vez que, em várias produções são citadas outras políticas como seus antecedentes, por exemplo: Alves (2014) faz menção a um movimento chamado pelo MEC para elaboração de uma Base Nacional para formação de professores, jáGontijo (2015) faz menção a dois documentos de orientação do currículo do curso primário de 1949 e 1979.…”

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Versões De Uma Base

Cruz

Silva

2023

REC - Revista Espaço do Currículo

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O artigo tem como objetivo analisar o processo de elaboração da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC/EM), com foco nas continuidades e rupturas identificadas nesse processo. O percurso metodológico foi desenvolvido a partir de um duplo movimento. De um lado, buscou-se compreender as influências que operaram sobre a elaboração do texto entre 2015 e 2018, considerando três pontos principais: os sujeitos individuais e coletivos que aturam direta ou indiretamente na elaboração do documento, a dinâmica de elaboração e o cenário político nacional. Concomitantemente, foi realizada uma análise comparativa das três versões (2015, 2016 e 2018). O resultado apontou para disputas, rupturas e diferenças entre os textos, sendo a versão final a expressão de um processo mais centralizado de elaboração e de maior distanciamento em relação aos anteriores.

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Uma Análise Sobre Habilidades Narrativas Nas Proposições De Um Currículo Bilíngue Para Surdos

Barbosa

Basílio

Cruz

2020

RBA

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A Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo publicou dois documentos específicos para a Educação de Surdos em 2019. Trata-se do Currículo Bilíngue, parte integrante do Currículo da Cidade. Tendo as habilidades narrativas como centro da aquisição e desenvolvimento de linguagem e dos impactos deste desenvolvimento no aprendizado de segunda língua, este trabalho pretende apresentar uma análise sobre as proposições destes documentos com relação aos objetivos de de´senvolvimento e aprendizagem baseados em habilidades comunicativas e linguísticas que mobilizam o domínio da compreensão e produção de narrativas. Os documentos apresentam o desenvolvimento bilíngue do estudante surdo como foco, com a aquisição plena da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e domínio metalinguístico de sua estrutura e com o desenvolvimento da leitura e escrita, como segunda língua, autônoma. Também aborda aspectos como identidade, cultura surda, cultura ouvinte, interculturalidade, funções da linguagem e literaturas, mobilizando habilidades narrativas em mais de 30% de seus objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Trata-se de um documento que propõe uma relação intrínseca entre uso e conhecimento das línguas, colocando a Libras como fundamento para a construção de outros conhecimentos e para o desenvolvimento integral do estudante.

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Alfabetização na Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

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