Uma introdução aos sete conceitos fundamentais da docência-pesquisa tradutória: arquivo EIS AICE

Abstract

Resumo O artigo explicita a problemática do arquivo EIS AICE, na educação da diferença tradutória. Para a docência-pesquisa, propõe os conceitos de Espaços, Imagens, Signos (EIS), como alavancas para transcriar o currículo; e os de Autor, Infantil, Currículo, Educador (unidade AICE), como operadores da didática da tradução. Discute a objetivação científica do bloco EIS AICE, como prática, método e teoria. Assume o funcionalismo puro, para distinguir o valor de uso da sua formação. Conceitualiza esse arquivo como estrutura topológica, que funciona entre leituras e escrituras, traduções didáticas e curriculares. Apresenta vários entendimentos do arquivo-estrutura e esboça um glossário de cada um dos seus sete elementos. Conclui que, na fase atual, EIS AICE chega como um fato e como um feito em nossas vidas profissionais. De sorte que, ao modo de Bashô, onde o texto acaba, é ali que EIS AICE começa, puxando pelos cabelos, mas sem arrancá-los.

O Sonho da Docência: Fantástico Tear

“…Desde que é a transcrição, com perdas, de um viver pesquisador, que não supõe dominar o real conhecimento docente. (Corazza, Infantil, Currículo, Educador) da Didática (Corazza, 2018). e) Sonho, Poesia: docência como ficção, fantasia, fantasmagoria, espectro de Arquivo; modos de a-traduzir o Arquivo, dispostos entre a criação literária e a teoria; ideias docentes funcionando como sonhos; língua poética da Docência, enquanto rebelde à formalização, desvio da norma, da linguagem objetiva, descritora e constatativa.…”

O direito à poética na aula: sonhos de tinta

“…Seeking to contain the immensity of translational flows, we performed the following condensation, in order to designate creative teaching movements: to translate curriculum, we extracted SIS (spaces, images, signs) from cultures, subjects, content; and, to implement didactics, we mobilized the ACCE (author, child, curriculum, educator) in ourselves and in others (Corazza, 2017b(Corazza, , 2018. This EIS AICE combo is embodied in the time (Pereira, 2010), space, and variants of the class, a scenario par excellence for teaching (Corazza, 2012;Oliveira, 2014;Zordan, 2007).…”