A didática de Comênio: entre o método de ensino e a viva voz do professor

Abstract

Keywords: Comenius, J. A., psychoanalysis and education, school, teaching, learning A didática de Comênio: entre o método de ensino e a viva voz do professor Não é sem razão que, ao falar em Comênio, venha de chofre à mente a imagem do pai da Pedagogia moderna, para quem a metodologia de ensino deve estar acima de qualquer questão em termos educacionais (Cauly, 1999;Gomes, 1966;Narodowski, 2001). Em sua obra mais conhecida e talvez também mais influente, a Didática Magna, livro publicado em 1649, o autor protestante assevera com clareza que a metodologia de ensino deve assumir a condução das ações do professor nas instituições escolares.Todavia, tal ênfase metodológica não deixa de se deparar com importantes contradições no interior na mesmíssima obra (e ainda que essas contradições, por sua vez, não sejam em geral reconhecidas pelos leitores desse texto tão basilar para o discurso educacional moderno). Ora, no presente artigo 2 o que pretendemos é trazer à baila essa antinomia da Didática Magna. E, conquanto atinjamos esse objetivo, talvez possamos fazer reconhecer que, a despeito da imagem comeniana já consolidada em torno da aposta excessiva no método de ensino, há na obra em questão, a Didática Magna, um destacável lugar (ou ao menos uma brecha literalmente vital) para o professor, para a "voz" ou a enunciação do mestre, no que toca ao exercício de sua profissão nas instituições de ensino.2 Agradecemos à Capes pelo apoio financeiro concedido ao Doutorado no qual demos início às investigações que ora aprofundamos.

Uma história da formação de professores/as no Brasil: Um estudo bibliográfico

“…Em ressalva ao cenário mundial, a formação de professores/as surge como uma necessidade a partir do chamado Seminário dos Mestres, no século XVII, por meio de Comenius, que era um bispo protestante e pedagogo percursor da didática (Batista, 2017). Era no Seminário dos Mestres o local onde ocorria a formação de professores/as, passando posteriormente no período da Revolução Francesa a promoção da valorização da instrução escolar, com o surgimento das Escolas Normais.…”