Educação Financeira no Ensino Médio: uma análise de atividades didáticas relacionadas a séries periódicas uniformes sob o ponto de vista da Educação Matemática Crítica

Abstract

Resumo O objetivo deste estudo foi identificar e analisar atividades didáticas desenvolvidas no Ensino Médio que podem envolver tomada de decisão em situações econômico-financeiras relacionadas a séries periódicas uniformes. Perspectivas relacionadas à Educação Financeira, Educação Financeira Escolar e Educação Matemática Crítica forneceram sustentação teórica ao estudo. Por tratar-se de uma pesquisa qualitativa, em que foi realizado um levantamento bibliográfico a partir do Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, a produção de dados também considerou princípios da análise de conteúdo. Nessa plataforma foi possível identificar 333 produções de mestrado ou doutorado, tendo como palavra-chave “Educação Financeira”. Após restringir os dados, foram selecionadas seis atividades didáticas de pesquisas realizadas na modalidade profissional e que desenvolveram essas questões com estudantes do Ensino Médio. Para a análise das atividades foram sistematizados três descritores, a partir dos estudos de Muniz (2016) e Rocha (2017): Interpretação do Contexto (D1), Tomada de Decisão (D2) e Argumento na Tomada de Decisão (D3). Pelas atividades consideradas, pode-se destacar que as pesquisas permitiram que seus participantes refletissem sobre situações cotidianas (identificação de D1 em cinco atividades), porém as questões não admitiram a tomada de decisão a partir dos três argumentos considerados: sociocultural (SC), econômico-financeiro (E-F) e comportamental (C). Para tanto, propõe-se que o estudo de progressões geométricas, fortemente relacionado a séries periódicas uniformes, seja realizado pautado na Educação Financeira e na Educação Matemática Crítica, ainda no Ensino Médio.

Inflation as a triggering theme for reading and writing of the world: promoting Financial Education in high

“…(SANTOS; MENEZES; RODRIGUES, 2016, p. 103) The age of participants in FE research also varies. Some works focus on FE for high school students, such as those by Cunha and Laudares (2017) and Hartmann, Mariani, and Maltempi (2021); some others, on youth and adult education (YAE), such as Seixas, Santarosa, and Ferrão (2020), and some on higher education, such as Aguiar (2022).…”

Uma análise da percepção da geração dos millennials sobre a previdência

“…Na literatura, vários estudos têm sido realizados para analisar a necessidade de educação financeira voltada para os jovens, para desenvolver uma visão crítica sobre o uso do dinheiro (Cordeiro, Costa & Silva, 2018;Cordeiro, Maia & Silva, 2019;Hartmann, Mariani, & Maltempi, 2021) e há consenso de que a educação financeira pode fazer com que os indivíduos apropriem conhecimentos para melhor tomada de decisões na vida cotidiana financeira e se preparem para diferentes momentos da vida (Souza, 2016;Silva, Reis, Martins & Fornari, 2019;Lima et al, 2022). Contudo, ainda são escassos os estudos voltados para educação previdenciária, notadamente para os mais jovens.…”

An analysis of how Millennials view social security

“…In the literature, several studies have been conducted on young people and how they need financial education to help them develop a critical view on the use of money (Cordeiro, Costa & Silva, 2018;Cordeiro, Maia & Silva, 2019;Hartmann, Mariani, & Maltempi, 2021). There is a consensus that financial education can give individuals the knowledge they need to make better decisions in their financial lives and prepare them for the future (Souza, 2016;Silva, Reis, Martins & Fornari, 2019;Lima et al, 2022).…”