A Educação Matemática Muda

Abstract

ResumoUm famoso linguista foi desafiado, certa vez, a gramaticar um livro de páginas infinitas. Guiado pela palavra "muda", o homem diz de uma Educação Matemática desenhando-se em três sentidos: o do substantivo, o do verbo e o do adjetivo. Desenhos inacabados, rascunhos de um caderno desesperadamente construído. Entre narrativas e produções de sentido, um pensar a efetividade de uma prática social, a Educação Matemática.Palavras-chave: Educação Matemática. Narrativa. Prática Social. AbstractOnce a famous linguistic was challenged to grammarize a book of endless pages. Led by the word "change", the man talk about Mathematics Education drawing three senses: the one of the noun, the one of the verb and the one of the adjective. Unfinished drawings, drafts of a notebook built in a hopeless manner. Between narratives and productions of meaning, thinking of affection of a social practice, the Mathematics Education.

Matemática e a inclusão do outro

“…Isto posto, fundamentalmente, temos, segundo Santos Fernandes (2016): uma necessidade política da comunidade que faz e aprende matemática em autorregularse e o investimento em esforços para compreensão de quais são e como operam as concepções de conhecimento. Traçando um paralelo 5 com Santos Fernandes (2016), ousamos dizer que a matemática como prática social está para além do âmbito de normatizações e regulamentações de ações profissionais e de pesquisa, se manifestando em um cenário de problematização dessas normatizações, tidas como provisórias, a se compor com essas ações, a preservar o direito de todos os indivíduos de compartilhá-la. Nesse aspecto, a matemática escolar não pode ser considerada anterior às relações que se estabelecem em sala de aula, mas junto a elas, no constante processo de todos os pertencentes ao grupo se fazerem presente nessa relação.…”

“…Em SantosFernandes (2016) encontramos que disciplinarização pode ser tomado pelo processo de constituição de uma disciplina a partir de uma prática social.5 Usamos a mesma lógica de pensamento que SantosFernandes (2016) tece em relação à Educação Matemática para falarmos de Matemática Escolar.…”

Discurso Matemático Escolar y Exclusión. Una Visión Socioepistemológica

“…Dentro de la Matemática Educativa el fenómeno de la exclusión ha sido poco estudiado y documentado, sin embargo podemos reconocer dos focos de interpretación: el ISSN 1980ISSN -4415 http://dx.doi.org/10.1590ISSN /1980 primero se preocupa de cómo las prácticas pedagógicas y el currículo de matemáticas no representan algunos grupos sociales, motivo por el cual se produce una exclusión hacia esos sectores (KNIJNIK, 2007;RIVAS, 2005;FERNANDES;HEALY, 2010). El segundo se centra en que la sociedad excluye con la Matemática, porque sin saber matemáticas, no podemos formar parte del breve porcentaje de personas privilegiadas (GIMÉNEZ; DIEZ-PALOMAR; CIVIL, 2007).…”