Potencialização da Aprendizagem Autorregulada de Bolsistas do PIBID/UFPel do curso de Licenciatura em Matemática através de Oficinas Pedagógicas

Abstract

Este artigo apresenta a síntese de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, que analisou se as oficinas desenvolvidas no Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID, do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Federal de Pelotas/UFPel, promoveram a aprendizagem autorregulada das bolsistas de Matemática, qualificando seus processos de aprender e ensinar. Os dados coletados advieram da análise documental realizada a partir do projeto, do relatório das oficinas de Matemática desenvolvidas e das entrevistas semiestruturadas realizadas com três bolsistas de Matemática, que atuaram nas oficinas. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e dela emergiram as seguintes categorias: a) planejamento; b) execução; c) avaliação das oficinas de Matemática realizadas em uma ação colaborativa. Pelos dados analisados, inferiu-se que as bolsistas desenvolveram ações que revelaram sua capacidade de organizar, planejar e programar tarefas a serem realizadas dentro de um prazo estabelecido.

Potencialização da Aprendizagem Autorregulada de Bolsistas do PIBID/UFPel do curso de Licenciatura em Matemática através de Oficinas Pedagógicas

“…A autorregulação da aprendizagem é conceituada como um processo pessoal interno que oportuniza aos sujeitos criarem metas e desenvolverem estratégias para alcançarem a aprendizagem (VEIGA SIMÃO, 2002;2004a;LOPES DA SILVA, 2004;ZIMMERMAN, 1998;ROSÁRIO, 2004;ROSÁRIO et al, 2006;. Na ISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 autorregulação da aprendizagem, o professor assume o papel de organizador e mediador da aprendizagem e o aluno desempenha papel ativo, sendo capaz de elaborar seus próprios objetivos e estabelecer metas para ampliar conhecimentos.…”

Perception of Student-Teachers Regarding Self-Regulated Learning

“…A situation that is evidenced in the systematic review conducted by Hernandez and Camargo [19] who report that between 2005 and 2015 only 7 articles were published in Latin America where the participants are student-teachers. In this sense, we find three investigations in Latin America that focus on student-teachers using the qualitative approach to describe through case studies the process of self-regulation of learning [13,26,29]. However, none of the previous studies has been done with student-teachers in Chile.…”

Um estudo da mudança das ações docentes de um supervisor do PIBID-Matemática

“…Seguimos o mesmo procedimento de busca utilizado na Scielo. Foram selecionadas publicações da Educação Matemática em Revista (Alves et al, 2010;Figueroa et al, 2011;Bovo et al, 2012;Alves et al, 2012), da Zetetiké (Bampi et al, 2013), do Bolema (Pranke;Frison, 2015), da revista Perspectivas da Educação Matemática (Xavier;Silva, 2015;Rodrigues et al, 2016) e da Revista Eletrônica de Educação Matemática (Marchetto, 2016). Em apenas um desses artigos (Rodrigues et al, 2016), o supervisor foi considerado como sujeito da pesquisa, respondendo a questionários.…”