Escola e infância: a transfobia rememorada*

Abstract

Resumo Apresentamos reflexões sobre os limites da instituição escolar em lidar com crianças e adolescentes que apresentam performances ou comportamentos que fogem às normas binárias de gênero. Os estudos sobre gênero e sexualidade foram lidos a partir da teoria queers e estudos foucaultianos. Como resultados, discutimos os comportamentos, os padrões e as normas que legitimam as infâncias e seus corpos infantis, problematizando os contextos sociais transmisóginos e transfóbicos presentes no espaço escolar, muitas vezes responsável pelo silenciamento desses indivíduos.

Experiencias de mujeres deportistas de alto nivel ante a la realidad androcéntrica del deporte

“…Un porcentaje alto de voces concluyó haber sido objeto de la agresividad verbal masculina (Barberá, 2006) y haber soportado numerosos comentarios sexistas a lo largo de sus carreras. Tuvieron que soportar insultos y desprecios por tener cuerpos que no se ajustaban a la heteronormatividad establecida, tal y como ocurre en estudios anteriores (Bento et al, 2020). Se les exigió estar en todas las competiciones posibles y al más alto nivel, pero sin la protección de la profesionalización.…”

“…Las normas de la feminidad se basan en formas corporales de morfologías concretas que son consideradas adecuadas por la sociedad, mientras que otras formas corporales se observan como inapropiadas (Bento, Nubea & Sarat, 2020). Este detalle ha condicionado que pocas mujeres se decidan a practicar deportes considerados tradicionalmente masculinos, ya que no se ajustan a las normas de feminidad en vigor (Louveau, 2014).…”

“…La praxis deportiva tiene una ínfima representación femenina, ya que cuando una actividad requiere características habitualmente consideradas masculinas, se construye como un espacio simbólico de la masculinidad con una distribución desigual entre hombres y mujeres. Las mujeres que participan en esas prácticas suelen tener una "sensación de intromisión" porque, al romper con el monopolio masculino, se enfrentan a juicios y comparaciones con el resto de las personas (Bento et al, 2020;Muñóz et al 2013). En este sentido, el discurso imperante transmite unos modelos de masculinidad y de feminidad que varían en función de la clase social y del momento histórico (Azpiazu, 2017).…”

Vivências marcadas pela transfobia

“…Eu vinha para casa suando. Mas eu não podia entrar no banheiro (Ametista).Um dos espaços apontado pela participante como (re)produtor de violências foi a escola, corroborando com estudos que demonstram que o ambiente escolar é um dos locais nos quais as pessoas trans, de modo geral, mais sofrem violência.Apesar de ser um lócus para formação e desenvolvimento social do indivíduo e que deveria celebrar a diversidade e a pluralidade, a instituição escolar reproduz norma de vivência do gênero e sexualidade pautadas nas visões heteronormativas, onde a possibilidade dos corpos se restringe a experiência heterossexual e cisgênera em que deve apenas aceitar a definição homem-pênis e mulher-vagina, relegando a corpos que rompem essa norma, a abjeção, marginalização e exclusão (BENTO; XAVIER;SARAT, 2020;BUTLER, 2000).O espaço escolar se torna para essas sujeitas um espaço em que a violência se inicia por meio simbólico, ao passo que o sistema educativo ainda difunde conceitos baseados na dominação masculina e no enfraquecimento das identidades de gênero femininas. Esses conteúdos e que o modo como essas instituições lidam com as questões de gênero podem ser ou não "elemento gerador de violências."…”