Modos de cuidar e educar a partir do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde

Abstract

Historicamente, a formação dos profissionais de saúde tem privilegiado a construção de conteúdos fragmentados, o determinismo biológico e a doença como objeto de consumo. A adoção de políticas reorientadoras da formação, pelas instituições formadoras, tem estimulado novos modos de ensinar e cuidar. Este trabalho teve como objetivo analisar mecanismos de articulação desenvolvidos entre gestores, tutores, preceptores e bolsistas, caracterizando os dispositivos que contribuíram na reorientação da formação e produção de novos modos de cuidar. Optou-se pela pesquisa avaliativa de abordagem qualitativa. Foram utilizados: grupo focal, observação direta e análise documental, como instrumentos de coleta, e a análise de conteúdo como técnica de análise. Os resultados apontam: aproximações entre serviços/ensino/população, diminuição da fragmentação de conteúdos, fortalecimento da educação permanente em saúde e do trabalho em equipe, mudanças na micropolítica do trabalho, compartilhamento de saberes e práticas, implicação dos sujeitos com seu fazer.

Prácticas y recursos de ocio en la adolescencia

“…Por lo tanto, es importante guiar a los/as adolescentes también a través de la realización de las prácticas de ocio para facilitarle el asentamiento de conductas saludables que, además, repercutan positivamente en su rendimiento académico presente y futuro. Un planteamiento multidisciplinar, desde la educación, en el abordaje de tópicos vertebradores, como es el caso, es esencial para fortalecer el desarrollo de conductas positivas, así como para la generación de saberes y prácti-cas integradoras (Ferreira, Andrade, Fontes, Araújo y Anjos, 2015). A los/as adolescentes las prácticas de ocio les pueden aportar bienestar y son un vehículo idóneo para el desarrollo normalizado de su personalidad (Douglas et al, 2005).…”

Grupo comunitário de saúde mental: formação de recursos humanos

“…Apesar das dificuldades postas por um processo que ainda se encontra em construção, experiências de integração ensino-serviço, como as desenvolvidas pelo Pró/PET-Saúde têm sido reconhecidas como estratégias privilegiadas para a reorientação da formação em saúde/saúde mental. Além de oportunizar o contato dos estudantes com as dinâmicas, desafios, conflitos e dificuldades dos serviços, elas também favorecem um processo de maior autoria, por parte dos estudantes, em seu processo formativo, colocando-os em contato com diferentes atores sociais, incluindo usuários, profissionais do serviço, docentes e comunidade (Albuquerque et al, 2008;Batista, Jansen, Assis, Senna, & Cury, 2015;Ferreira, Andrade, Fontes, Araújo, & Anjos, 2015 .…”