O PET-Saúde da Família e a formação de profissionais da saúde: a percepção de estudantes

Abstract

Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, cujo objetivo foi analisar a contribuição do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET– Saúde da Família) para a formação dos futuros profissionais de saúde de uma universidade pública do Nordeste do Brasil. Foram utilizados dados secundários do instrumento de avaliação semestral do programa, respondido por 67 estudantes dos cursos de: Educação Física, Enfermagem, Fisioterapia, Medicina, Nutrição e Odontologia. Os resultados foram sistematizados em duas categorias de análise: o trabalho interprofissional e a integração ensino-serviço. O estudo evidenciou: a importância do trabalho interprofissional e colaborativo, a integração ensino-serviço-comunidade, e a reflexão das práticas impulsionadas pelo PET-Saúde da Família para a mudança no processo formativo em saúde. Estratégias como essa são essenciais para a formação e o aperfeiçoamento de profissionais para o Sistema Único de Saúde (SUS).

Formação pela experiência: Revelando novas faces e rompendo os disfarces da odontologia \'in vitro\'

“…Esses programas, bem como outras tentativas que buscam permitir que os aprendizes experienciem os cenários de produção de saúde do SUS, que podem ser compreendidos como ações perpendiculares às DCN no sentido de auxiliar na sua efetiva implementação, reconhecidamente, provocaram ou estão provocando modificações positivas no processo formador (Junqueira, 2013;Santos et al, 2013;Fonsêca et al, 2014;Junqueira, 2014a;2014b;Cruz et al, 2015;Gusmão et al, 2015;Madruga et al, 2015;Silva et al, 2015). No entanto, é necessário que haja garantias de continuidade e institucionalização dessas práticas, o que poderia ser alcançado por meio da inserção de ações dessa natureza na estrutura curricular dos cursos de graduação.…”

Gestos de formação: experiências de integração ensino-serviço em saúde + arte literária

“…A propósito do referencial, o procedimento adotado diz de um ensaio filosófico (Martinich, 1996) A literatura científica vem destacando algumas contribuições do PET-Saúde, das quais me baseei para formular as premissas mencionadas: ensino-aprendizagem por meio da diversificação de cenários, fortalecimento da integração ensino-serviço, interprofissionalidade e outras perspectivas com relação a formação Borges, 2015;Madruga et al, 2015;Junqueira, 2014;Fonsêca et al, 2014).…”

“…Fiquei mais atento e, de certo modo, mais comprometido com as questões relativas às necessidades e aos problemas de saúde da população. (Madruga et al, 2015).…”

“…(2) A aproximação de estudantes com o ambiente de trabalho Madruga et al (2015) destacaram que a importância do PET para a formação dos estudantes resultou do trabalho interprofissional e da integração ensino-serviço, presentes em diversas atividades do Programa. No Projeto da USP-Capital, a aproximação com o serviço ocorreu, por exemplo, em diversos trabalhos orientados pelas necessidades de saúde e de cuidado da população Carvalho, 2012;Prado;Carvalho, 2012;Vidal, 2011).…”

“…Com relação a isso, a vivência interprofissional para o estudante contribui para incrementar a compreensão da prática profissional, valorizando a integralidade do cuidado nas ações em saúde e fortalecendo um modo de relação multiprofissional centrado nas necessidades dos usuários, sejam elas coletivas e/ou individuais Borges, 2015;Madruga et al, 2015).…”