A ambientalização curricular de programas de Educação Física em universidades federais do Brasil

Rodrigues, Cae

doi:10.1590/1807-55092015000300421

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“…O fato de a inserção do campo ambiental como área de conhecimento ser recente é considerado como um dos motivos da complexidade e diversidade de compreensões associadas à sua discussão, que resulta em uma área de conhecimento ainda pouco conclusiva (RODRIGUES, 2015;SOUZA, 2016). Além disso, tendo em vista seu caráter interdisciplinar, a discussão sobre EA requer um olhar sobre as complexas conexões que unem áreas do conhecimento profundamente vinculadas.…”

Section: Educação Ambientalunclassified

O ensino da temática ambiental nas Instituições de Ensino Superior no Brasil

Ribeiro

Malvestio

2021

Rev. Br. Ed. Amb.

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Reconhecendo a importância da inserção da temática ambiental no ensino e a relevância das Instituições de Ensino Superior (IES) para a formação em Educação Ambiental (EA), este trabalho teve por objetivo avaliar, a partir de revisão bibliográfica, em que medida a discussão de questões ambientais e a EA têm sido inseridas nos cursos de ensino superior no Brasil e quais os desafios que têm sido enfrentados. Através da revisão foi possível identificar que a inserção do tema ainda não se efetivou em diversos cursos superiores e que tanto a inserção do tema no currículo quanto a prática da EA nos contextos em que já está inserida enfrentam dificuldades, em especial para a prática da interdisciplinaridade e prática a partir de abordagem crítica.

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Section: Educação Ambientalunclassified

O ensino da temática ambiental nas Instituições de Ensino Superior no Brasil

Ribeiro

Malvestio

2021

Rev. Br. Ed. Amb.

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“…, Peña, Jorge e Reyes (2018), Wright e Horst (2013),Pavesi (2007),Gusmão (2018),Rodrigues (2013) eRodrigues (2015). No estudo dePavesi (2007), em que um curso de Arquitetura e Urbanismo é analisado, conclui-se que o currículo dos docentes não atende os requisitos de uma formação voltada a sustentabilidade.…”

unclassified

Ambientalização curricular no ensino superior: uma revisão integrativa da literatura

Borges

Silva

Carniatto

2020

RSD

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Objetiva-se investigar, por meio de uma revisão integrativa, a discussão científica nacional e internacional sobre ambientalização curricular no ensino superior. Foram realizadas buscas criteriosas em quatro bases científicas e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e selecionados 33 trabalhos. São analisados os idiomas, ano de publicação, fontes de documento, áreas de pesquisa e informações qualitativas por meio do agrupamento dos documentos em quatro categorias de análise. Os estudos analisados destacam a necessidade do avanço da proposta da ambientalização curricular, principalmente, no planejamento de uma formação docente que abranja conteúdos e práticas voltados à sustentabilidade, tanto na construção de currículos, bem como no uso de metodologias apropriadas.

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“…A necessidade de inserção da EA em contextos diversos de ensino tem sido um ponto de convergência de trabalhos científicos nas mais diversas áreas (RODRIGUES, 2013;RODRIGUES, 2015). Entre os pontos destacados nessas produções está a ideia de que a introdução da dimensão ambiental no sistema educativo exige um novo modelo de professor, sendo a formação a chave da mudança que se propõe, tanto pelos novos papéis que os docentes terão de desempenhar no seu trabalho, como pela necessidade de que eles sejam agentes transformadores de sua própria prática (BRASIL, 2001).…”

unclassified

Educação ambiental no ensino de Química: a “água” como tema gerador<br>Environmental education in the teaching of Chemistry: “water” as a generative theme<br>Educación ambiental en la enseñanza de Química: la “agua” como tema generador.

Santos¹,

Rodrigues

2018

REMEA

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O artigo apresenta uma análise de como a temática “água” tem sido abordada nos livros didáticos de Química do ensino médio. Os resultados evidenciam, em grande parte, uma abordagem contextualizada dos conteúdos químicos relacionados à temática “água” através de textos com aplicações tecnológicas e suas implicações ambientais, sociais, políticas e econômicas. A partir dessa análise inicial, propõe-se a construção de um modelo para a inserção da educação ambiental no ensino de Química por meio do tema gerador “água”. Desta forma, a pesquisa objetiva incentivar/contribuir com práticas pedagógicas em estudos de Química que favoreçam o contato de alunos com a temática ambiental, compreendendo experiências de aprendizado que sejam prazerosas e significativas para os alunos. The article shows an analysis of how the theme “water” is presented in chemistry textbooks in high school settings. The results show, to a large extent, a contextualized approach of the chemical contents related to the theme “water” through texts with technological applications and their environmental, social, political and economic implications. From this initial analysis, the authors propose the construction of a model for the insertion of environmental education in the teaching of Chemistry using “water” as a generative theme. The research aims to encourage and to contribute with pedagogical practices in Chemistry studies that favor the contact of students with environmental themes in learning experiences that are pleasurable and meaningful for students. El artículo presenta un análisis de cómo la temática “agua” ha sido abordada en los libros didácticos de Química de la enseñanza media. Los resultados evidencian, en gran parte, un enfoque contextualizado de los contenidos químicos relacionados con la temática “agua” a través de textos con aplicaciones tecnológicas y sus implicaciones ambientales, sociales, políticas y económicas. A partir de ese análisis inicial, se propone la construcción de un modelo para la inserción de la educación ambiental en la enseñanza de Química por medio del tema generador “agua”. De esta forma, la investigación objetiva incentivar/contribuir con prácticas pedagógicas en estudios de Química que favorezcan el contacto de alumnos con la temática ambiental, comprendiendo experiencias de aprendizaje que sean placenteras y significativas para los alumnos.

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A ambientalização curricular de programas de Educação Física em universidades federais do Brasil

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O ensino da temática ambiental nas Instituições de Ensino Superior no Brasil

O ensino da temática ambiental nas Instituições de Ensino Superior no Brasil

Ambientalização curricular no ensino superior: uma revisão integrativa da literatura

Educação ambiental no ensino de Química: a “água” como tema gerador<br>Environmental education in the teaching of Chemistry: “water” as a generative theme<br>Educación ambiental en la enseñanza de Química: la “agua” como tema generador.

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