Investigando questões de gênero em um curso da área de Computação

Amaral, Marília Abrahão; Emer, Maria Claudia Figueiredo Pereira; Bim, Sílvia Amélia; Setti, Mariangela Gomes; Gonçalves, Marcelo Mikosz

doi:10.1590/1806-9584.2017v25n2p857

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“…A falta de divulgação sobre a Computação, percepção da área como complexa e diretamente relacionada com a matemática são aspectos apontados que influenciam na escolha profissional. Há uma visão pouco clara sobre o que é realizado em profissões da Computação (Berardi et al, 2019;Deus et al, 2020;Figueiredo et al, 2017;Grings et al, 2018;Ramos et al, 2015;Santos, Santos, et al 2017;Santos, Silva et al, 2017). Também há meninas que não acreditam ter habilidades suficientes para a área, devido a estereótipos socialmente construídos (Nakamura et al, 2017) e de não ter afinidade com Matemática (Ferreira e Dias, 2019;Nakamura et al, 2017;Sidnei et al, 2020).…”

Section: Fatores Apontados Para a Menor Presença Feminina Na áRea De Computaçãounclassified

Gênero na Educação em Computação no Brasil e o Ingresso de Meninas na Área – uma Revisão Sistemática da Literatura

Menezes¹,

Santos²

2021

RBIE

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A inserção das mulheres na Computação apresenta desafios que envolvem questões de gênero. Em áreas como a tecnologia ainda é evidente que a atuação feminina é reduzida em comparação ao número de homens. A literatura aponta fatores que atraem e que diminuem o interesse das meninas em relação às disciplinas, cursos e profissões da Computação. Estudos e intervenções que busquem incentivar meninas e jovens para atuar nesta área podem contribuir para aumentar a inserção de mulheres na atuação profissional. O objetivo deste trabalho é analisar fatores relacionados à menor presença feminina em cursos de Computação e quais iniciativas são utilizadas para atrair meninas para essa área. Foi realizada uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) e utilizados os descritores: meninas, alunas, estudantes, ensino médio, ciência da computação, informática, tecnologia da informação, TI. Foram analisados 63 artigos. Os resultados mostram que as meninas do ensino médio ainda não conhecem bem a Computação, há receio quanto aos estereótipos dessa área ser masculina, sobre mulheres serem menos capazes e pouco representadas. Em sua maioria, os trabalhos relataram atividades práticas utilizando diferentes ferramentas, metodologias e estratégias para disseminar informações sobre a Computação e permitir que alunas do ensino médio vivenciem aspectos da área. Prevalece o uso de oficinas e palestras para abordar sobre as profissões da área, trabalhar a história das mulheres na Computação, bem como atividades sobre introdução a programação, desenvolvimento aplicativos e montagem de robôs. Conclui-se que a parceria entre universidades e escolas de ensino básico, principalmente as públicas, permite que as meninas possam compreender melhor as profissões da área da Computação. Isso permite que se visualizem na área futuramente, bem como podem conhecer mulheres estudantes de graduação e profissionais, sentindo-se representadas e empoderadas nesse processo.

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Section: Fatores Apontados Para a Menor Presença Feminina Na áRea De Computaçãounclassified

Gênero na Educação em Computação no Brasil e o Ingresso de Meninas na Área – uma Revisão Sistemática da Literatura

Menezes¹,

Santos²

2021

RBIE

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“…De fato, os estudos de Amaral et al (2017) e Oliveira e Prates (2014) relatam as discriminações sofridas por estudantes de computação, com origem no machismo. Alunas do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação relatam ter enfrentado situações de discriminação de gênero por parte do corpo docente e de profissionais que trabalham com recrutamento.…”

Section: Machismounclassified

Barreiras que Impedem a Opção das Meninas pelas Ciências Exatas e Computação: Percepção de Alunas do Ensino Médio

Aires¹,

Mattos²,

Oliveira³

et al. 2018

Anais Do Women in Information Technology (WIT)

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Neste estudo pesquisamos as razões que dificultam a escolha de cursos e carreiras daárea de Ciência, Tecnologia e Computação pelas mulheres. A partir de depoimentos de alunas do ensino médio do Estado da Paraíba coletados em 2016 e 2017, verificamos que as principais barreiras percebidas são: o machismo, a ideia de que as mulheres são 'incapazes' de lidar com tecnologia, o fato daárea tecnológica ser predominantemente masculina e o preconceito que Computação é 'coisa de homem', entre outras. O projeto de intervenção conduzido pelas autoras procura mudar esta realidade através da ministração de palestras, oficinas de capacitação e visitas técnicas, influenciando as escolhas profissionais e o futuro das alunas.

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“…Os estudos de Amaral [9] e Oliveira [10] relatam as discriminações sofridas por estudantes de computação. Alunas do curso de Bacharelado em Sistemas de Informação relatam ter enfrentado situações de discriminação de gênero por parte do corpo docente e de profissionais recrutamento.…”

Section: Existe Discriminação Em Relação à Atuação Feminina Na Computunclassified

“…Professores falavam que "mulher não tem capacidade de fazer esse curso" ou "meninas não vão para a frente neste curso". Relatam também a importân-cia de discussões sobre gênero e computação: "A gente já estava bem desmotivada quando aconteceu um evento para discutir o tema e motivou a gente" [9].…”

Section: Existe Discriminação Em Relação à Atuação Feminina Na Computunclassified

Promovendo a Inclusão Social e o Empoderamento das Mulheres através do Conhecimento em Ciência da Computação

Moreira

Mattos

2018

Revista CI

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Resumo: A maioria dos estudantes matriculados em cursos superiores no Brasil em 2015 foram mulheres (55,6%). Entretanto, analisando-se as áreas de ingresso, verifica-se uma polarização entre as escolhas: elas predominam nas áreas ligadas ao cuidado; eles prevalecem na área de tecnologia. O objetivo do projeto Meninas na Computação é promover a equidade de gênero na área da Ciência da Computação, alterando esta realidade. São conduzidas oficinas de robótica, programação, desenvolvimento de aplicativos e debates sobre gênero e tecnologia com as alunas de escolas públicas da Paraíba. De acordo com as alunas, as principais barreiras para o ingresso em Computação são a falta de conhecimento sobre o tema, a perpetuação do paradigma de que tecnologia é 'coisa de homem' e o preconceito. torial e profissional [5]. Os estereótipos de gênero condicionam cultural e socialmente as mulheres a que assumam maiores responsabilidades nos cuidados, trabalhem mais horas por dia e façam mais serviços não-remunerados. Estes fatores limitam as possibilidades de superar a segregação e de participar em pé de igualdade com os homens na vida política, social e econômica, assim como de alcançarem posições de liderança [6]. PalavrasPercebe-se ainda que, nos cursos ligados à Ciência e Tecnologia, particularmente na área da Computação, há uma predominância masculina que chega a atingir 86% em alguns casos. Para que aconteça uma mudança nesta realidade é necessário investir na educação inclusiva, conscientizando as mulheres que elas são tão capazes de atuar na área de Ciência e Tecnologia quanto os homens, proporcionando liberdade de escolha e evitando limitá-las a 'nichos' considerados femininos. O projeto Meninas na Computação trabalha exatamente com o objetivo de promover a inclusão feminina na Ciência e Tecnologia, impulsionando a equidade de gênero e melhores condições sociais e econômicas para as mulheres.Este artigo apresenta um estudo sobre as barreiras que dificultam a opção das alunas do Ensino Médio pela área de tecnologia, especialmente a área de Computação. Foram investigadas as escolhas profissionais das meninas de uma das escolas de atuação do projeto, revelando alguns importantes fatores sociais e culturais que limitam e condicionam a liberdade de escolha destas alunas. MetodologiaEsta pesquisa classifica-se como pesquisa-ação exploratória, a qual pode ser compreendida como uma ação que visa mudanças na realidade concreta com uma participação social efetiva. Seus resultados estão vinculados à tomada de consciência dos fatores envolvidos nas situações de vida imediata e na participação coletiva para a mudança da ordem social [7]. O percurso metodológico envolveu os seguintes passos:Comunicações em Informática v.1, n.1, dez/2017 14

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Investigando questões de gênero em um curso da área de Computação

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Gênero na Educação em Computação no Brasil e o Ingresso de Meninas na Área – uma Revisão Sistemática da Literatura

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