Elaboração e avaliação da disciplina remota de Física 1 na UFRJ durante a pandemia de Covid-19 em 2020

Abstract

Equipartição e conservação de energia são conceitos difíceis de serem ilustrados em sala de aula. Com essa finalidade, implementamos dois experimentos computacionais do problema Fermi-Pasta-Ulam-Tsigou. Nos experimentos, há uma situação na qual acontece a equipartição de energia e outro em que ela não se realiza. A segunda situação levou ao conhecido paradoxo de Fermi-Pasta-Ulam-Tsigou com grandes implicações para o desenvolvimento da Física. Os experimentos são realizados através de uma implementação numérica “feita em casa” e outra através de uma ferramenta computacional disponível na internet e bastante utilizada pela comunidade científica. As implementações são acompanhadas de uma análise matemática, utilizando-se modos normais.

Educational Challenges of University Students in the Pandemic: Analysis of the Perception of Students of the Accounting Sciences Course at Polo Petrolina-PE/Juazeiro-BA

“…Para amenizar a perda de aprendizado, é imprescindível a intervenção dos gestores públicos (Silva et al, 2021). Nesse contexto, além de oferecer oportunidades de tecnologia da informação e comunicação (TIC) para estudantes de baixa renda, outros fatores também são decisivos para o aprendizado, tais como uma renda digna, alimentação de qualidade, melhores condições de moradia, urbanização, redução do estresse (Paula et al, 2021).…”

Tecnologias digitais e cursos de Engenharia no Brasil: desafios e aprendizados decorrentes da pandemia

“…Nesse contexto, o formato improvisado de oferta de disciplinas curriculares no modelo denominado pela literatura como Ensino Remoto Emergencial (ERE) tornou-se um desafio. Professores, sem formação específica em docência na EaD e alunosmuitas vezes, sem acesso a tecnologias digitais (internet e dispositivos)precisaram, de uma hora para outra, migrar do contexto de ensino presencial para o virtual (AMARAL e POLYDORO, 2020;RAPANTA et al, 2020;SOUZA et al, 2021).…”

“…A literatura nacional sobre o ERE tem investigado, prioritariamente, questões referentes a acesso a tecnologias digitais e não às formas de uso destas. Alguns artigos discutiram a relação entre as condições econômicas ou sociodemográficas dos alunos das universidades públicas e a reação destes ao ERE; a maioria desses estudos analisou dados de forma descritiva (CARLESSO et al, 2020;CASTIONI et al, 2021;DA SILVA et al, 2021;PAULA et al, 2021). Outros autores estudaram políticas educacionais e de gestão universitária (GUSSO et al, 2020) Os alunos, com base nas principais conclusões da pesquisa: 1) usaram gravações de vídeo intensamente quando começaram a estudar no formato totalmente a distância e as consideraram bastante úteis para retenção do aprendizado; 2) utilizaram softwares e materiais on-line externos para auxiliar na aprendizagem; 3) criticaram o formato dos materiais instrucionais disponibilizados pelos professores e consideraram que faltou adaptação desses conteúdos ao ambiente virtual.…”

Desenvolvimento de um experimento controlado remotamente e um simulador tridimensional para demonstrar a lei do inverso do quadrado

“…Se analisarmos as leis anteriores considerando que os coeficientes de proporcionalidade e as demais variáveis, excluindo a distância, permanecem constantes, nos resta uma relação matemática. A ela denominamos como a Lei do Inverso do Quadrado da Distância (LIQD) [16,17], equação (1).…”

“…O Ensino no mundo, assim como no Brasil, está passando por muitas mudanças em função da pandemia de COVID-19, que forçou o distanciamento social e modificou a realidade de milhões de alunos e professores, alertando sobre a importância de sistemas e ferramentas que possibilitem a continuação das atividades acadêmicas através do ensino remoto [1], análogo a modalidade de Educação a Distância (EAD), que utiliza Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como interface entre os professores e alunos [2].…”