Abstract. In programming languages courses, the difficulty that many students have to learn this subject is notorious, because besides being abstract and conceptual, in the beginning, the course requires a lot of practice, and requires the student to think by a computational way in several solutions for problems using programming.
IntroduçãoCostumeiramente, no ensino técnico de áreas tecnológicas como Informática, Mecatrônica e afins, muitos alunos demonstram dificuldades de aprendizado nas disciplinas de linguagem de programação. São vários os fatores que causam essa situação, dentre os quais podemos citar: dificuldade de desenvolvimento do raciocínio lógico, falta de percepção sobre onde e como aplicar esses conhecimentos, desânimo causado por esses motivos e também por assumir que terá muita dificuldade em conseguir aprovação na disciplina [Ribeiro et al. 2011; Cambruzzi et al. 2015]. A grande quantidade de informações novas que os alunos precisam aprender logo nas primeiras etapas do curso são normalmente conceitos e abstrações, estudados apenas em sala de aula, no projetor de slides, com exemplos no caderno, e pouca experimentação prática, dificultando o entendimento e consequentemente, o desenvolvimento do raciocínio lógico [Ribeiro et al. 2011; Zanetti et al. 2015; Cambruzzi et al 2015].
Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresentam dificuldades na aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo, e as tecnologias assistivas podem ser inseridas e utilizadas como facilitadoras desse desenvolvimento. Assim, este artigo realizou a análise de quatro aplicativos voltados para a alfabetização de crianças autistas, destacando "Lina Educa", "ABC Autismo", "Aprendendo com Biel e seus amigos" e "Livox", analisando suas funcionalidades e as possibilidades de uso, juntamente com um quadro comparativo evidenciando as características semelhantes e diferentes entre eles. Os dois principais métodos de ensino abordados foram TEACCH e ABA, sendo que estes têm se mostrado abrangentes e eficazes, segundo psicólogos e psicopedagogos, para o ensino-aprendizagem de crianças em processos de aprendizagem e domínio do código alfabético. Portanto, essas técnicas implementadas aos aplicativos validam a aplicabilidade para alfabetização de crianças com TEA.
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