Ensinando atomística com o jogo digital “Em busca do Prêmio Nobel”

Abstract

Resumo Apresenta-se um produto educacional que consiste no uso do jogo Em Busca do Prêmio Nobel para abordar tópicos de atomística em uma escola pública de Fortaleza, com INSE médio-baixo. O jogo contém dois ambientes administrados por um código PHP. O ambiente de estudo é aberto ao público a partir do endereço http://www.jpnobel.com.br/, e consiste em páginas html e mapas conceituais sobre atomística. O ambiente de jogo consiste em questões similares àquelas exigidas em várias edições do ENEM. Telas de transição são associadas a cada questão. Tais telas funcionam como o Mestre de Jogo ou Narrador nos jogos de RPG, e simulam a atuação de um orientador acadêmico. Essa estrutura de comunicação agradou a todos os que participaram do projeto. Atividades de socialização, com oficinas coordenadas pelos alunos à medida que progrediam no jogo foram planejadas mas não executadas em função da coincidência do cronograma do jogo com a realização do ENEM. Para minimamente avaliar esse tipo de atividade, quando todos concluíram o jogo, foi realizado um evento no qual cada um apresentou sua experiência durante o jogo. O evento foi apreciado por todos.

Ensino de Hardware por meio de um Jogo de Tabuleiro Uma Proposta para a Educação Básica

“…Quanto aos jogos educacionais, [6] descreve que sa o voltados para o ensino e produzidos, em geral, com baixos orçamentos.…”

Desenvolvimento e Avaliação da Usabilidade e Acessibilidade de um Protótipo de Jogo Educacional Digital para Pessoas com Deficiência Visual

“…Ao revisar a literatura é possível identificar uma variedade de jogos educacionais (digitais ou não). Como exemplos de uso de jogos não-acessíveis, podem ser citados os de apoio ao ensino de Computação (Wangenheim & Wangenheim, 2012), Química (Focetola et al, 2012), Língua Portuguesa (Ribeiro, 2013), Física (Diniz & Santos, 2019), de regras de descarte de resíduos sólidos (Balan et al, 2020). Entre os jogos acessíveis, citam-se os de ensino-aprendizagem de ecologia para surdos (Silva et al, 2013), o uso de jogo como quebra--cabeça na interação entre professor e aluno com autismo (Novaes & Freitas, 2019) e o ensino de Química em Libras (Rocha et al, 2019).…”

Um jogo de tabuleiro utilizando tópicos contextualizados em Física

“…"O professor passa a matéria, os alunos escutam, respondem o interrogatório do professor para reproduzir o que está no livro didático, praticam o que foi passado em exercícios de classe e decoram tudo para a prova". [17] Oposto ao modelo tradicional de ensino, há diversas propostas didáticas que apresentam diferentes estratégias para o professor, tais como: experimentação, uso da his-tória da ciência, desenvolvimento de atividades lúdicas [18,19], entre outras. Tais atividades buscam contribuir para que a compreensão dos conceitos de Física possa ser desenvolvida pelos estudantes, tornando o aprendizado cada vez mais atraente e despertando seu interesse pela Ciência.…”

“…As pesquisas envolvendo atividades lúdicas no ensino têm demonstrado bons resultados de ensino-aprendizagem [18,19]. Por isso, o objetivo deste trabalho foi desenvolver e aplicar um jogo de tabuleiro abordando conceitos de física por meio da revisão dos temas estudados, e da interação com o cotidiano dos alunos.…”