A compreensão da Física aplicada ao trânsito na perspectiva de egressos do ensino médio, alunos de cursos de primeira habilitação

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado que buscou investigar se egressos do Ensino Médio estabelecem relações entre conteúdos de Física estudados na escola com fenômenos Físicos observados no cotidiano do trânsito, evidenciando se a proposta de ensino orientada pelos documentos oficiais do Ministério da Educação, que sugere um ensino para a vida, está surtindo resultados positivos posteriores a sua formação na escola. Os investigados foram 202 egressos do Ensino Médio, estudantes de autoescolas de Passo Fundo/RS, que responderam a um questionário de múltipla escolha com 10 questões, analisadas com técnicas estatísticas. Como resultado, pode-se constatar que os estudantes não relacionam a Física e o trânsito de forma satisfatória; a qualidade do Ensino Médio e as experiências vivenciadas podem ter sido relevantes para influenciar o bom desempenho de uma parcela menor dos participantes; fatores relacionados com a escola, modelo de ensino, estrutura, assim como professores, relações com os alunos, didática, relações afetivas e metodologia de ensino foram pontos destacados através das análises, sugerindo correlação com a retenção do conhecimento.

Quantidade de movimento e colisões: Uma abordagem Freireana sob enfoque dos 3MP'S na EJA

“…Essa dinâmica origina-se a partir da transposição da concepção de Paulo Freire (1987) para um contexto de educação formal que enfatiza uma educação dialógica na qual o professor contribui como mediador de uma conexão entre o que o aluno estuda cientificamente em sala de aula e a realidade de seu cotidiano. Nesse sentido, Vizzotto (2017) entende que os alunos compreendem melhor os conceitos físicos quando eles estão relacionados com o seu cotidiano. Vizzotto aponta que a vivência de sala de aula permite ao professor de física perceber que há maior probabilidade de o estudante compreender os conceitos físicos na escola quando são apresentados de forma aplicada ao cotidiano, principalmente se tais conceitos estão diretamente ligados à sua realidade (VIZZOTTO, 2017, p. 15).…”