Dificultades del Aprendizaje sobre el principio de Arquímedes en el contexto de la Flotación

Abstract

Recebido em 31 de março de 2016. Revisado em 30 de maio de 2016. Aceito em 15 de junho de 2016El propósito de este artículo es describir la construcción y validación de un test de selección múltiple con unaúnica respuesta para identificar las ideas alternativas de los estudiantes de secundaria y bachillerato sobre el empuje en el contexto de la flotación. Como referente se ha tomado la teoría clásica del test, además describimos las ideas alternativas encontradas durante el proceso de construcción de las preguntas y sus distractores. El test fue implementado a una muestra de 168 sujetos de España y Colombia con diferentes niveles educativos. Los resultados más significativos indican que los participantes de forma nemotécnica intentan recordar la postulación del principio de Arquímedes sin reparar en un análisis de fuerzas, y en identificar los dos cuerpos que interactúan y que nos permiten hablar de la fuerza de empuje. La mayoría de los sujetos participantes consideran que el empuje depende la posición del objeto sumergido. Palabras clave: test, dificultades de aprendizaje, principio de Arquímedes.The purpose of this article is to describe the construction and validation of a multiple choice test to identify misconceptions of middle and high school students about the Archimedes' principle in the floating context. We have taken as a reference classical theory test; also, we described, the misconceptions identified during the analysis process. The test was implemented to a sample of 168 subjects from Spain and Colombia with different educational levels. The most significant results indicate that participants try to remember the mnemonic form application of the Archimedes' principle regardless forces analysis, and participants do not identify the two bodies interact and allow us to speak of the buoyant force. They consider that buoyant force depends the position of the submerged object. Keywords: test, learning difficulties, Archimedes' principle. IntroducciónEl empuje es un concepto jerárquico que requiere relacionar conceptos como masa, volumen, densidad, y peso aparente [1]. Su aprendizaje presenta una gran dificultad para los estudiantes de todos los niveles educativos. En la enseñanza tradicional de la hidrostática el empuje cobra existencia al enunciarse el principio de Arquímedes, aunque cuando se hace referencia a este contenido, no se profundiza en las causas de esta fuerza [2]. La forma casi nemotécnica de considerar el empuje a través de la formulación * Endereço de correspondência: lina.viviana.melo@gmail.com. del principio de Arquímedes, junto con las ideas que los estudiantes mantienen sobre la fuerza como magnitud, y las representaciones de esta fuerza en las explicaciones sobre la flotación, hacen que los estudiantes utilicen el empuje como sinónimo de presión hidrostática.El trabajo aquí presentado se estructura en cuatro partes. La primera presenta una revisión de las diferentes dificultades reportadas en la literatura sobre la comprensión que estudiantes de distintos niveles educativos realizan ...

Exploring color concepts in physics education: Addressing common preconceptions among teachers‐in‐training

“…Furthermore, several psychometric tests were conducted to highlight the reliability of the instrument within the study, following the recommendations of various authors. [72][73][74] Statistical tests focused on the assessment of the test items were performed, such as the difficulty index, discrimination indexes, point biserial coefficient, Ferguson's Delta, and Kuder-Richardson's 20 coefficient, using the formulas specified in previous studies. Table 1 shows the values obtained and the values recommended in the Reference [75] of the calculated indices.…”

Análisis cognitivo y emocional de los beneficios didácticos del uso de talleres STEM en primaria

“…Preguntas para valorar el nivel de conocimientos en el pre-test Figura 3. Preguntas para valorar el nivel de conocimientos en los post-tests Ambos cuestionarios fueron validados atendiendo a las indicaciones de diversos autores (Ding et al, 2006;Barbosa, 2013;Melo-Niño et al, 2016). Las pruebas realizadas fueron el índice de dificultad, el índice de discriminación, el coeficiente biserial, la Delta de Ferguson y la KR-20.…”

Allometric model of biomass of white bolaina (Guazuma crinitaMart.) trees in forest plantations of Ucayali, Peru

“…La determinación de la densidad de la madera se realizó, extrayendo 261 rodajas (probetas) de 10 cm longitud del centro longitudinal de cada sección (Figura 2); luego de pesada en balanza digital con precisión de  1 g y secada en estufa a temperatura 105 °C hasta peso constante, se determinó su contenido de humedad (CH%) y el peso seco de la probeta; el volumen de la probeta se obtuvo por el principio de método de desplazamiento de líquidos postulado por Arquímedes (Melo et al, 2016) utilizando la siguiente formula:…”