Influência da idade, desejabilidade social e memória na sugestionabilidade infantil

Abstract

ResumoA sugestionabilidade infantil é infl uenciada pela capacidade de memória, idade ou desejabilidade social. Este estudo teve como objetivo estudar estes fatores em três grupos de crianças com idades de 5/6 anos, 8/9 anos e 10/11 anos. Para tanto procedemos à construção de uma escala de avaliação da sugestionabilidade infantil baseada na Escala de Sugestionabilidade de Gudjonsson (GSS; Gudjonsson, 1997). Os resultados obtidos revelaram que as crianças mais novas foram as mais sugestionáveis, fenômeno que parece estar associado ao elevado grau de desejabilidade social das suas respostas. Relativamente à memória fonológica, verifi camos que a sua menor amplitude esteve também relacionada com maior sugestionabilidade infantil. Sugere-se que as variáveis memória e desejabilidade social sejam cuidadosamente consideradas no momento de obtenção do testemunho de crianças. Palavras-chave: Sugestionabilidade infantil, memória, desejabilidade social, testemunho infantil. AbstractChildren's suggestibility is infl uenced by several factors such as memory, age or social desirability. The main objective of this study was to analyze how these factors are associated with the degree of suggestibility in 5/6 year-old, 8/9 year-old and 10/11 year-old children. For a suggestibility measure, a new scale based on the Gudjonsson Suggestibility Scale was developed (GSS; Gudjonsson, 1997). Results showed that: younger children are more suggestible than older children; a higher degree of social desirability is associated with stronger suggestibility responses; and a smaller memory span is related to greater children's suggestibility. Conclusions highlight that memory and social desirability should be analyzed carefully when eyewitness accounts of children are considered. Keywords: Children's suggestibility, memory, social desirability, child witness. * Endereço para correspondência: Universidade do Minho, Escola de Psicologia, Campus de Gualtar, Braga, Portugal 4715-229. E-mail: pedro.b.albuquerque@psi.uminho.pt A credibilidade dos relatos baseados nas nossas memórias e a veracidade fatual das memórias da infância tem levado a Psicologia Forense a interessar-se cada vez mais pelo estudo da credibilidade dos testemunhos em geral, e das crianças em particular. Nesse cenário, e também devido ao interesse crescente pelo estudo das memórias falsas, muito se tem especulado e investigado acerca da sugestionabilidade em crianças.Compreender o funcionamento da memória passa por perceber os efeitos que o decurso do tempo tem sobre o esquecimento de acontecimentos vividos, mas também sobre a sua distorção. Dessa forma, quanto mais tempo decorre entre um acontecimento e a sua recordação, mais informação se esquece ou distorce, tornando-se, com passar do tempo, as memórias do acontecimento cada vez menos detalhadas ou pormenorizadas (Roediger & McDermott, 1995;Schacter, 1999). Relativamente às distorções de memória em crianças esse dado é ainda mais saliente e eloquente (Costa & Pinho, 2010).A Psicologia Cognitiva Forense tem desenvolvido esforços ...

Funções executivas, habilidades sociais e comportamento distributivo na infância

“…É possível que a ausência de relação entre controle inibitório e comportamentos não habilidosos observada no presente estudo tenha sido decorrente da influência social exercida pela presença do pesquisador, no momento da aplicação do teste de hs. O fato das crianças na terceira infância já terem conhecimento das regras sociais e fazerem julgamentos morais (Smith et al, 2013), acaba influenciando em respostas tendenciosas por conta da desejabilidade social (Saraiva & Albuquerque, 2015), fazendo com que elas se sintam pouco à vontade para assumir publicamente que se comportaam de maneira agressiva ou passiva, frente às situações sociais que requerem engajamento em comportamentos pró-sociais.…”

Critique of a measure of interrogative suggestibility for children: The Bonn test of statement suggestibility

“…The commonplace understanding is that the younger a child is, the more likely they will be suggestible to leading questions (Endres, 1997; Saraiva & Albuquerque, 2015). Research studies in the wider literature have found a negative correlation between age and suggestibility; that is the older a child is, the less likely they will be influenced by suggestible questioning (Finnilä et al, 2003; Singh & Gudjonsson, 1992a; Singh & Gudjonsson, 1992b; Warren et al, 1991).…”