Direitos Humanos e Educação Especial: a inclusão de alunos/as surdos/as no Distrito Federal

Abstract

RESUMO Este artigo analisa, sob a perspectiva dos direitos humanos e da educação inclusiva, o processo de inclusão educacional de alunos/as surdos/as no Distrito Federal. Isso é feito mediante análise documental da Estratégia de Matrícula da Rede Pública do DF para 2019, complementada por traços de análise etnográfica. São mapeadas as principais tensões observáveis entre a efetivação, para esses/as alunos/as, do direito humano fundamental da inclusão educacional plena e as propostas normativas da Estratégia de Matrícula. Por fim, são sugeridos, com base nos resultados da análise, alguns caminhos possíveis de aprimoramento para a inclusão educacional de alunos/as surdos/as no DF.

Políticas afirmativas e inclusão: formação continuada e direitos

“…O tratamento digno proposto no acesso à educação é cerceado por práticas que impedem uma relação igualitária e respeitosa com o/a estudante com defi ciência (Borges, 2018;Sala & Rodrigues, 2017;Silva et al, 2020). Nesse sentido, entendemos tratar-se de uma questão de Educação em Direitos Humanos, sabendo-se que, para Alves e Pereira Filho (2019), "a inclusão postula pelo direito de todos os sujeitos serem aceitos e respeitados diante das diferenças, com igualdade de condições perante a sociedade" (p. 72).…”