Supervised internship in undergraduate nursing courses in the State of São Paulo, Brazil

Esteves, Larissa Sapucaia Ferreira; Cunha, Isabel Cristina Kowal Olm; Bohomol, Elena

doi:10.1590/1518-8345.3540.3288

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“…The professional training of nursing students requires direct contact with patients in clinical practice. To ensure the mastery of basic knowledge and skills, students must adhere to clinical practice in the health services field, be able to implement theoretical knowledge, and spend significant time engaged in simulated training ( 21 ). Multiple, dynamic, and timely student-targeted evaluations, guiding students during feedback sessions, as well as the identification, analysis, and solving of problems in a timely manner, based on the results of feedback and evaluation, can effectively prevent the teaching process from being detached from the actual needs, enable the prompt adjustment of teaching methods, and improve the quality of teaching ( 6 ).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Applying formative evaluation in the mentoring of student intern nurses in an emergency department

Zhang

Hu²,

Liang³

et al. 2022

Front. Public Health

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ObjectiveTo explore the effectiveness of formative evaluation in the mentoring of student nursing interns in an emergency department.MethodsA total of 144 intern nursing students in the emergency department of a tertiary care hospital in Fuzhou were selected as the study subjects from July 2020 to February 2021. Adopting quasi-experimental studies methods, the students were divided into the experiment group (n = 74) and the control group (n = 70), based on their practicing rotation times. Formative evaluation methods such as in-person interviews, clinical scenario simulations, and clinical operation skills exams were conducted in the experiment group, while traditional summative evaluation methods were adopted for the control group. At the end of the intern period, a unified examination paper on professional knowledge concerning the emergency department, a cardiopulmonary resuscitation skill assessment, and a self-rating scale of self-directed learning was employed to evaluate professional theory performance, clinical practice ability, self-directed learning ability, and academic satisfaction among the nursing students, respectively.ResultsThe professional theoretical performance, clinical practice ability assessment scores, academic satisfaction, and self-directed learning abilities of the nursing students were significantly higher in the experiment group compared with the control group (P < 0.05).ConclusionThe application of formative evaluation during the mentoring of student intern nurses in an emergency department improved their professional theoretical performance, clinical practice skills, academic satisfaction, and self-directed learning abilities.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Applying formative evaluation in the mentoring of student intern nurses in an emergency department

Zhang

Hu²,

Liang³

et al. 2022

Front. Public Health

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Conhecimento dos acadêmicos de enfermagem sobre prevenção e tratamentos de lesão por pressão

Iribarrem Ness,

Barcellos Teixeira,

Brandão Chaves

et al. 2023

Rev. Enferm. Atual In Derme

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Objetivo: Avaliar o conhecimento dos acadêmicos de enfermagem antes e após capacitação sobre prevenção e tratamento de lesão por pressão. Método: Estudo quase-experimental com pré e pós-teste, realizado com acadêmicos de enfermagem de uma universidade federal, no período de maio a agosto de 2022. A amostra foi intencional, com 66 sujeitos, os quais foram recrutados por e-mail. A intervenção constitui-se de capacitação online e assíncrona. Para avaliar o conhecimento utilizou-se um instrumento construído pela autora baseado no Teste de Conhecimento de Caliri-Pieper, o qual considera conhecimento adequado quando o percentual de acertos é maior do que 90%. A coleta de dados foi online e os dados foram analisados com estatística descritiva e com Teste T para amostras dependentes e teste não paramétrico de Wilcoxon. Resultado: A idade média foi de 24,8±3,7 anos, com predominancia do sexo feminino (60; 90,9%) e de indivíduos solteiros (60; 90,9%). O percentual médio de acertos antes da capacitação foi de 68,3± 9,8% e de desconhecimento de 19,3±10,8%. Após a capacitação houve 86,1±7,5% (p<0,001) de acertos e 2,2±4,1% de desconhecimento (p<0,001). Mesmo com o aumento, não houve melhoria no percentual de acertos maior do que 90%. Conclusão: Com a capacitação houve aumento do conhecimento dos acadêmicos, entretanto, este ainda não atingiu o parâmetro de excelência estipulado, demonstrando necessidade de reforço na formação do enfermeiro sobre prevenção e tratamento de lesões por pressão.

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A Gestão Do Processo De Estágio Supervisionado Nas Universidades: Uma Análise Bibliométrica

Giboski,

Brun

2024

Rev. Contemp.

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Tem-se que o estágio é um meio para o estudante desenvolver experiências práticas e ter oportunidades de aplicar conhecimentos adquiridos em sala de aula. Cabe à instituição de ensino celebrar o termo de compromisso entre o estudante e a unidade concedente do estágio, além da gestão desse processo, sendo essa, uma responsabilidade que possui grande dificuldade. Com isso, o objetivo do presente estudo é analisar o panorama atual das produções científicas acerca do tema estágio supervisionado. Justifica-se pela importância do estágio curricular nos cursos superiores das universidades brasileiras e pela obrigatoriedade. O ponto que ressalta o estudo é a necessidade e dificuldade das IES do seu gerenciamento, gestão de documentos e acompanhamento pela instituição. A metodologia utilizada foi o estudo bibliométrico construído por meio de busca no Portal de Periódicos CAPES, utilizando as bases de dados Scopus e Scielo, além do Banco de Teses e Dissertações da USP. A análise permitiu verificações acerca do tema investigado e apresentou algumas limitações em relação à seleção dos trabalhos analisados, uma vez que foram considerados apenas aqueles disponíveis no acervo escolhido. Como resultado, este estudo contribui para a compreensão do cenário atual do sobre o acompanhamento de processos de estágio, por meio da gestão e integração de processos e sistemas nas instituições de ensino.

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Supervised internship in undergraduate nursing courses in the State of São Paulo, Brazil

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Applying formative evaluation in the mentoring of student intern nurses in an emergency department

Applying formative evaluation in the mentoring of student intern nurses in an emergency department

Conhecimento dos acadêmicos de enfermagem sobre prevenção e tratamentos de lesão por pressão

A Gestão Do Processo De Estágio Supervisionado Nas Universidades: Uma Análise Bibliométrica

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