La función del funcionalismo: una exploración conceptual

Cadenas, Hugo

doi:10.1590/15174522-018004107

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“…La epistemología de la pedagogía tradicional está basada en diversas teorías, una de las principales es la funcionalista, la cual establece la necesidad de las clases sociales, se enfatiza que deben existir personas con diferentes funciones definidas, algunas privilegiadas y otras desfavorecidas (Cadenas, 2016). Pero deja claro que esta diferencia de clases es vital para el buen funcionamiento de la sociedad, en donde, la educación tiene un papel de control y adaptación de los individuos a su realidad social (Elster, 2015).…”

Section: Pedagogía Tradicional Y Educaciónunclassified

“…Si bien es cierto, cada una de ellas presenta ciertas diferencias, en todas se fomenta una dominación de las clases menos privilegiadas en manos de las clases altas. Lo anterior por medio de diferentes mecanismos que utilizan a los procesos educativos como herramientas para mantener la estabilidad social, la estratificación de clases y aumentar el dominio social, cultural y económico; de la mano de fundamentos occidentales muy marcados (Cadenas, 2016). Estas teorías están asociadas a un Estado controlador, que busca mantener las condiciones sociales de los más privilegiados, lo que conserva una alta brecha social y pocas posibilidades de desarrollo (Ghiso, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

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A Look at Latin American Epistemology and Pedagogical Mediation in the Teaching of Science in General

Mora¹

2021

reped

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El análisis crítico de la epistemología tradicional y latinoamericana logra construir un marco de referencia que ayuda a entender la situación educativa actual. La marcada tendencia globalizadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje ha colaborado a aumentar la brecha social desde los tiempos coloniales. El desarrollo cultural autóctono, es la base para crear una conciencia latinoamericana que sustente los procesos educativos en las tradiciones y no en la epistemología occidental impuesta. De esta manera, la pedagogía crítica y emancipadora se convierte en un instrumento para diseñar un proceso de aprendizaje que fomente el desarrollo de habilidades sociales, culturales y científicas que apoyen la evolución país. Con esta base epistemológica, se puede trabajar con una didáctica crítica en la enseñanza de las ciencias, en general, que consienta abrir nuevos modelos de mediación pedagógica que logren una educación integral y equitativa.

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Section: Pedagogía Tradicional Y Educaciónunclassified

Section: Introductionunclassified

A Look at Latin American Epistemology and Pedagogical Mediation in the Teaching of Science in General

Mora¹

2021

reped

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“…Dicha ética viene a ser así la dimensión pragmática de una moral que subyace al orden social compartido del mundo de la vida, y que sirve para regular las emisiones de los hablantes sobre sus mundos de sentido subjetivo, objetivo y social. Vera-2 Sobre las ramificaciones del paradigma funcionalista de Parsons hacia la sociología y antropología cultural, v (54).…”

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Un modelo conceptual para los comités de ética: síntesis sociológicas preliminares

Cadenas

2019

Acta bioeth.

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Resumen: El texto propone un acercamiento conceptual inicial a la investigación sociológica empírica sobre los comités de ética, la cual se comprende como un campo de estudio actualmente subdesarrollado. El modelo pretende dar sustento a investigaciones cualitativas, cuantitativas o mixtas sobre la temática sobre la base de un conjunto de dimensiones y conceptos seleccionados de las obras más importantes de los sociólogos Émile Durkheim, Max Weber, Talcott Parsons, Jürgen Habermas y Niklas Luhmann. El texto concluye con una definición sociológica preliminar para los comités de ética y con sugerencias metodológicas para la investigación empírica. Palabras clave: comités de ética, investigación científica con personas, sociología de la moral, organizaciones sociales, normatividad social A conceptual model for ethics committees: preliminary sociological syntheses

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Factores influyentes en la formación y permanencia de organizaciones agrícolas: Una perspectiva Luhmanniana

et al. 2019

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Las organizaciones han sido estudiadas por años. Sin embargo, se requiere de constructos teóricos más amplios debido a la complejidad que enfrentan estas al operar en decisiones contingentes. El siguiente ensayo incluye esquemas de distinciones desde la perspectiva Luhmanniana, observando factores (económicos y políticos) que influyen en la formación de organizaciones agrícolas, de aquellos que influyen en su permanencia (acoplamientos estructurales, la reproducción de la cultura, confianza y la reflexividad en operaciones). Además, en su operación, se asumen riesgos al irse creando una red de decisiones con valores propios; esa red de decisiones que genera comunicación es observada y contextualizada desde el sistema ciencia y argumentada bajo una visión agroecosistémica. Por consiguiente, el observar esos esquemas de distinciones permitirá extraer las principales problemáticas y crisis presentes en sistemas sociales.

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La función del funcionalismo: una exploración conceptual

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