Pensar e agir ‘fora da caixa’: jogo digital e produção de afetações pedagógicas na formação inicial de professores

Abstract

In this article we track the effects of incorporating digital games to the initial teachers training in Physics during a course at a Brazilian public university. To this purpose, we used the production of empirical data from field observations and the preparation of reports by students during our Research-Action. We systematized our sources of information using open coding in the ATLAS.ti software and this result was discussed under the contributions of the Actor-Network Theory of Bruno Latour and collaborators. In our analysis, we identified the affectation of the pedagogical meanings of future teachers related to digital games and their incorporation into a proposal for teaching Physics.

Gamificação Na Formação Inicial E/Ou Continuada De Professores

“…Para que isso seja possível, percebemos a necessidade de recursos que propiciem ao professor em formação um ambiente estimula possibilidade da utilização da mecânica, estética e pensamento presentes nos jogos, em um ambiente que originalmente não é jogo. E, nesse ponto, é importante registrar que essa (re)configuração não encerra uma substituição de métodos: evocamos uma dimensão de encontro entre homens e objetos técnicos que, em suas associações, constituem condições de existência de novas e-ISSN: 2237-8707 NASCIMENTO, 2021).…”