Elementos da abordagem temática no Ensino Médio: sinalizações para formação de professoras e de professores

Abstract

Resumo: Neste trabalho identificam-se elementos que caracterizam a abordagem de temas inseridos na ação de professoras e professores que cursaram Licenciatura em Física e que participaram, ao longo do processo formativo, de discussões sobre Abordagem Temática. A investigação é de natureza qualitativa, sendo utilizados questionários com perguntas abertas e fechadas, assim como entrevistas semiestruturadas. Participaram de todas as etapas desta investigação dezoito sujeitos de oito instituições de Ensino Superior brasileiras. A análise dos dados foi realizada com base nos princípios da análise de conteúdo, a partir de duas categorias: natureza do tema e critérios de seleção das temáticas. Dentre os resultados, destaca-se que os e as docentes, predominantemente, têm desenvolvido temáticas contextuais selecionadas a partir do interesse e/ou do cotidiano dos(as) estudantes, indicando preocupação com a significação dos conceitos científicos escolares a partir do estabelecimento de relações entre aspectos da vivência da(o) aluna(o) e do conteúdo conceitual escolar.

Física no corpo humano: uma abordagem temática no ensino do eletromagnetismo

“…Após as atividades educacionais, no Questionário B, questão 9, os estudantes explicitaram exemplos da Física no corpo humano para além daqueles abordados em sala de aula. Aponta-se, em referência a esses casos, a ampliação do repertório de estabelecimento de relações, em alusão às orientações de Ausubel, Novak e Hanesian (1980), atribuindo maior complexidade a conteúdos estudados anteriormente com a associação à temática, em consonância a proposições de Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002), Strieder et al (2011), Mundim e Santos (2012) e Silva et al (2019).…”