"Matemática? Eu trabalho primeiro no concreto": elementos para a história do senso comum pedagógico

Abstract

Resumo: O texto analisa um dos elementos presentes na cultura escolar do ensino de matemática nos primeiros anos escolares. Trata-se do senso comum pedagógico que indica como forma correta da docên-cia nesse nível de ensino "trabalhar primeiro no concreto". A análise é realizada por meio de um estudo histórico tendo em conta artigos publicados por revistas pedagógicas na última década do século XIX. São considerados autores que têm os seus estudos voltados para a chamada História Cultural. Como resultado, verifica-se que "trabalhar primeiro no concreto" é herança pedagógica vinda do movimento pelo ensino intuitivo, vaga internacional que se constituiu em verdadeira contracultura pedagógica nas últimas décadas do século retrasado. Tal herança é reelaborada e chega aos dias atuais sobretudo a partir do uso de materiais didático-pedagógicos para o ensino do sistema de numeração decimal.Palavras-chave: Ensino de matemática. História da educação matemática. Aritmética. Cultura escolar. Abstract:The purpose of this paper is to analyze one of the elements present in the school culture of teaching math in the early school years: teaching common sense that indicates how correct the way of teaching is at this level of education ie "work first in the concrete." The analysis is performed by means of a historical study of published articles from pedagogical magazines in the last decade of the nineteenth century. Authors are considered who studied so-called Cultural History. As a result, it appears that "working first in the concrete" is the pedagogical heritage of the movement for intuitive teaching, an international movement that constituted a true pedagogical counterculture in the last decades of the last century. This heritage is redesigned and comes into its own today especially the use of didactic and pedagogical materials for education on the numbering system.

Orientações para o uso didático de materiais na escola primária: um estudo em revistas pedagógicas (1891 – 1916)

“…XXXII) que propicia maior entendimento sobre o histórico da educação.Assim, conforme já referido, para este estudo foram privilegiadas revistas pedagógicas brasileiras, publicadas no período que pode ser considerado da vaga intuitiva,1891-1916, que contêm artigos cujo tema é o ensino de aritmética, presentes no Repositório de Conteúdos Virtuais da Universidade Federal de Santa Catarina. Entretanto, conforme observaValente (2017), "Há poucas publicações em finais do século XIX de periódicos pedagógicos. Encontram-se textos significativos vindos da antiga capital (Salvador, Bahia), da Capital Federal (Rio de Janeiro) e de São Paulo".Em um primeiro momento, na entrada na base de dados do Repositório Virtual da Universidade Federal de Santa Catarina, foram considerados os periódicos encontrados por ordem cronológica, com análise um a um, diretamente nas páginas de cada uma das revistas encontradas, com seus artigos sobre a aritmética publicados em seus respectivos números.…”