Análise da práxis docente em Biologia no ensino secundário português

Abstract

Resumo:A pesquisa objetivou analisar as práticas pedagógicas empregadas pelos professores portugueses de Biologia que favorecessem o desenvolvimento de habilidades e de competências no ensino desta disciplina. Participaram deste estudo 94% dos professores de Biologia atuantes no Ensino Secundário da cidade portuguesa de Bragança (Nordeste de Portugal). A pesquisa caracteriza-se por seus aspectos qualitativos, descritivos e interpretativos. Para o levantamento dos dados, recorremos à entrevista semiestruturada; posteriormente os relatos foram transcritos e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a infraestrutura existente nas escolas, a disponibilidade de bons equipamentos e de recursos são diferenciais no Ensino Secundário português. Entretanto, as dificuldades dos estudantes com o domínio da língua portuguesa, da matemática, entre outros, são grandes desafios a serem superados. Diante disso, conclui-se que uma práxis diversificada, que utilize estratégias como aulas laboratoriais e de campo, que utilize jogos educativos e aprendizagem cooperativa, pode melhorar a qualidade do ensino de Biologia.Palavras-chave: Ensino de biologia. Prática docente. Ensino médio. Exame nacional de educação. Portugal. Abstract:This research aimed to analyze the pedagogical practices used by the Portuguese biology teachers that might be able to improve the development of skills and competencies in the teaching of biology as a school subject. The study included 94% of the Biology teachers working in secondary education (High School) in the Portuguese city of Bragança. It is qualitative research, with a descriptive and interpretative nature. For the survey data, we used the semi-structured interview; then the data were transcribed and subjected to content analysis. The results showed that the infrastructure of schools and the availability of good equipment and resources vary in Bragança Secondary education, while there is a difficulty for the students with the knowledge of the Portuguese language, and Mathematics and other school subjects are major challenges to overcome. So, it is possible to claim that a diversified practice that uses strategies in laboratory and field classes, educational games and cooperative learning can improve the teaching of biology.

Atividade Enzimática Como Ferramenta Didática Para O Ensino E Aprendizagem Da Biologia Em Uma Turma Do Primeiro Ano Do Ensino Médio De Uma Escola Pública, Localizada Em Uruçuí-Pi

“…Por ser uma área com conteúdos muitos conceituais, a Biologia necessita que o professor contextualize e problematize, estimulando e colaborando para construção do conhecimento de maneira apreciável(FERREIRA, 2017). SegundoBicudo et al (2017), aulas laboratoriais com experimentos despertam o interesse do aluno para a aprendizagem e novas descobertas.SegundoMedeiros et al (2017):"Para a superação desses desafios, as aulas laboratoriais e de campo, os jogos educativos e a aprendizagem-cooperativa são práticas pedagógicas que podem ser utilizadas pelos professores para diversificação de suas práticas e para o estímulo e desenvolvimento de competências junto aos estudantes, facilitando, assim, o ensino da Biologia" De acordo comNicola e Paniz (2016), o ensino tradicional ainda prevalece nas escolas, com a utilização de recursos como o quadro e giz, sendo o aluno passivo do processo de aprendizagem sem interagir para viabilizar a mesma. Neste contexto apresenta-se o ensino de Biologia e Ciências que, além das aulas serem ainda muito convencionais, é constituído por termos técnico empregados, que acabam sendo caracterizados pelos alunos como um desestímulo para a aprendizagem dos conteúdos.…”

Mar de palavras-chave: domínio e estranhamento em relação à língua portuguesa

“…Nos PCN de Língua Portuguesa (1997) Na BNCC (2017), essas palavras não são encontradas em relação ao ensino da língua e das linguagens. Porém, há uma surpresa.…”