Estado da Arte em educação matemática na EJA: percursos de uma investigação

Abstract

Resumo: Este artigo tem como objetivo promover reflexões a respeito de desafios, escolhas e possíveis soluções que envolvem o Estado da Arte, como modelo de pesquisa que visa promover um panorama sobre um determinado tema, em um determinado recorte de tempo. É parte de nosso doutorado realizado no âmbito de um projeto de pesquisa sobre Educação Matemática na Educação de Jovens e Adultos. Apresentamos informações sobre a nossa pesquisa e propomos algumas reflexões a respeito da necessidade de ampliarmos a forma conceitual e metodológica dessa modalidade de pesquisa. Apresentamos, também, a possibilidade de análise dos textos por meio da utilização da Análise Textual Discursiva, e, por fim, uma breve síntese de alguns dados coletados em nossa pesquisa.Palavras-chave: Educação matemática. Estado da Arte. Educação de jovens e adultos. Análise do discurso.Abstract: This article aims to promote reflections on challenges, choices and possible solutions involving the State of the Art, as a model of research that aims to promote an overview of a particular topic in a particular time frame. It is part of our doctoral studies within a research project on Mathematics Education in Youth and Adults. We provide information about our research and propose some reflections about the need to broaden the conceptual and methodology of this type of research. Here also the possibility of analyzing the text by using the Text Analysis Discourse and, finally, a brief summary of some data collected in our study.

Uma cartografia na formação de professores para a educação básica: práticas e soluções inovadoras em propostas curriculares

“…Há estados da arte, ou estados do conhecimento, tratando de formações oferecidas para a docência, com foco em um tema ou área educacional, os quais visam trazer compreensões quanto a aspectos relativos a fundamentos e/ ou práticas nessa formação e sobre as características das pesquisas realizadas para esse fim. Em geral, esses estados da arte são delimitados a um tempo e a uma determinada área ou disciplina, mas não chegam a discutir propostas curriculares dos cursos de formação (Goes;Fernandez, 2018;Silva, 2019;Zetetiké, 2017;Freitas;Pires, 2015;Vermelho;Areu, 2005). Há, ainda, estudos que analisam experiências diferenciadas para essa formação, realizadas especificamente por docentes em uma particular disciplina ou em estágios, em cursos de licenciatura e, também, sobre iniciativas de governos para formação continuada -municipais, estaduais, federais -, favorecendo inferências sobre as possibilidades de avanços na formação inicial e continuada de professores para a educação básica.…”

Tendências na Produção Científica Sobre Estatística Nos Anos Iniciais: Contextos Formativos de Estatística na Formação Inicial e Continuada de Professores

“…Entretanto, tal conceito tornou-se restrito demais, uma vez que engloba as diferentes possibilidades e formas de conhecimentos de um tema de estudo, que vão bem além da revisão bibliográfica ou catalográfica de conhecimentos, já que visam outrossim à produção de um conhecimento. (Haddad et al, 2000;Freitas & Pires, 2015).…”

A produção do conhecimento sobre sala de aula invertida no ensino de Física. Um olhar sobre a pós-graduação brasileira

“…Nas últimas décadas muitos são os trabalhos que visam mapear um campo dentro da área de estudos da educação em ciência e matemática, nessa direção encontram-se trabalhos na biologia, química e matemática (Nunes et al, 2016;Freitas & Pires, 2015;Teixeira & Megid Neto, 2012).…”