Química no ensino de ciências para as séries iniciais: uma análise de livros didáticos

Abstract

Investigamos o ensino de Química para os anos iniciais da Educação Básica. Inicialmente, recuperamos resultados de investigações anteriores, constituindo a visão acadêmica sobre o tema. Estes trabalhos, cobrindo quase duas décadas, indicam que a Química ocupa reduzido espaço no currículo do início do Ensino Fundamental, recebendo um tratamento fragmentado por parte dos livros didáticos, e sendo pouco reconhecida pelos docentes como um conteúdo relevante. A seguir, analisamos 182 atividades, propostas pelas 12 coleções de livros aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático 2007, classificando-as em categorias que explicitam a importância relegada ao conhecimento químico. Somente duas coleções se enquadram em um perfil desejável para a apresentação destas atividades na progressão pelas séries. Ainda, entre 11 fenômenos químicos diversos, as atividades se concentram em apenas dois. Concluímos sugerindo que estes livros têm contribuído de forma pouco substancial para um adequado ensino elementar de Química.

Iª Coletânea de trabalhos da pós-graduação em ensino de ciências, saúde e ambiente (ENCISA): IFES Campus Aracruz.

“…Embora, o ensino da Química, no nível fundamental tenha um foco maior no 9º ano até 2019, já havia abordagens de noções básicas dessa disciplina nas séries iniciais do Ensino Fundamental. "A preocupação de que os alunos entrem em contato com o conhecimento químico desde os anos iniciais da escolaridade não é recente" (MORI, CURVELO, 2014). Os autores destacam a importância de um currículo em espiral e de levantamentos relacionados aos conhecimentos prévios dos alunos e das alunas.…”

O livro didático de ciências em questão: uma triangulação entre análises de unidades, concepção de professores da educação básica e visão de licenciandos em ciências biológicas

“…A "análise de conteúdos de Ciências LD dos anos iniciais" e "gênero e sexualidade nos LD" foram dois outros enfoques evidenciados, cada um deles teve dois trabalhos publicados nos periódicos. Os estudos sobre conteúdos de Ciências nos LD dos anos iniciais residiram em: obter informações sobre a Química apresentada nas séries iniciais por meio da análise de 12 coleções de Ciências (1ª a 4ª série) aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático -PNLD/2007 (MORI; CURVELO, 2014); e analisar em LD dos anos iniciais as possíveis causas das lacunas explicativas que alunos dos anos finais apresentam sobre o sistema respiratório (RUPPENTHAL;SCHETINGER, 2013). Já as investigações sobre gênero e sexualidade residiram em: analisar a abordagem da educação sexual nos LD distribuídos pelo PNLD/ 2014 (LADISLAU FILHA; RIBEIRO, 2016); e realizar uma leitura sobre as identidades de gênero nos LD de Ciências, da 1ª e 2ª série do Ensino Fundamental (MARTINS; HOFFMANN, 2007).…”