Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem

Paganini, Paula; Justi, Rosária; Mozzer, Nilmara Braga

doi:10.1590/1516-73132014000400016

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“…Alguns estudos como os de Justi (2015) e Paganini et al (2014), caracterizam as etapas do processo de modelagem científica que orientam práticas de investigações científicas em geral. Conforme apontam Mozzer e Justi (2018, p. 161) "a modelagem, entendida como prática científica epistêmica, envolve ciclos recorrentes de criação, expressão, testes e avaliação de modelos".…”

Section: Modelagem Tridimensional Na Ciência: Uma Aproximação Com a Munclassified

“…Com base nas aproximações entre os processos de modelagem científica na Ciência (Justi, 2006;Paganini, Justi & Mozzer, 2014) e a modelagem tridimensional (Meyer, 2015;Griffith, Cataldo, & Fogarty, 2016), neste estudo, buscamos responder a seguinte questão de pesquisa: quais reflexões o processo de modelagem tridimensional, como estratégia de ensino e aprendizagem do conceito de interação enzimasubstrato, proporcionou aos futuros professores de química? Considerando as reflexões sobre o processo da modelagem, propomos uma questão auxiliar: quais aspectos da modelagem científica podem ser utilizados para orientar professores e pesquisadores no desenvolvimento de atividades de modelagem tridimensional no ensino de ciências?…”

Section: Introductionunclassified

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Modelagem Tridimensional: Reflexões De Futuros Professores De Química Para O Ensino E Aprendizagem Da Interação Enzima-Substrato

Almeida

Bossolani-Kiill

2019

IENCI

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ResumoNo Ensino de Ciências, a participação de estudantes em atividades de modelagem tridimensional tem sido um tema ainda pouco explorado em termos de pesquisa. Neste contexto, a presente investigação teve como objetivo apresentar e discutir as reflexões de futuros professores de química sobre o processo de modelagem tridimensional como estratégia de ensino e aprendizagem da interação enzima-substrato. Para isso, quinze estudantes de uma turma do 7º período do curso de Licenciatura em Química realizaram uma sequência de etapas da modelagem científica propostas na literatura e adaptadas para a modelagem tridimensional. As informações foram geradas por meio de desenhos, entrevistas, relatos pessoais e diário de pesquisa, seguido da transcrição e análise temática. Os resultados apontam que a participação dos estudantes nas atividades de modelagem tridimensional possibilitou: (i) indícios de aprendizagem significativa da interação enzimasubstrato; e (ii) contribuições para a formação docente. Isso no sentido de possibilitar a reflexão sobre as implicações do uso de modelos 3D impressos em suas futuras práticas de ensino. Os apontamentos deste estudo sugerem que o processo de modelagem tridimensional apresentado pode orientar professores e pesquisadores em atividades práticas de construção de conhecimento em sala de aula, sobretudo, podem contribuir para as discussões a respeito da participação de estudantes em atividades de modelagem tridimensional.Palavras-Chave: ensino de química; impressão tridimensional; estratégias de aprendizagem. AbstractThe students' participation in tree-dimensional modeling activities in Science Education has been a topic not yet explored in researches. In this context, the research aimed to present and discuss the reflections of future chemistry teachers' about the three-dimensional modeling process as a strategy for teaching and learning the enzyme-substrate interaction. For this, fifteen students of the 7º period of graduating in Chemistry carried out a sequence of scientific modeling steps proposed in the literature and adapted for tree-dimensional modeling. The information was generated through of drawings, interviews, personal reports and research diary, followed by transcription and thematic analysis. The results show that students' participation in tree-dimensional modeling activities made it possible to: (i) evidence a significant learning on the enzyme-substrate interaction; and (ii) contributions to teacher training. This study was done in order to enable reflection on the implications of the use of 3D printed models design in their future teaching practices. The study notes suggest that the tree-dimensional modeling process presented can guide teachers and researchers in practical activities to build knowledge in the classroom, above all, they can contribute to the discussions about the students participation in modeling activities.

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Section: Modelagem Tridimensional Na Ciência: Uma Aproximação Com a Munclassified

Section: Introductionunclassified

Modelagem Tridimensional: Reflexões De Futuros Professores De Química Para O Ensino E Aprendizagem Da Interação Enzima-Substrato

Almeida

Bossolani-Kiill

2019

IENCI

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“…O processo de construção colaborativa do conhecimento decorre de interações entre professor e estudantes sob ação de mediadores que auxiliam estes durante o processo de aprendizagem (PAGANINI et al, 2014). Entretanto, quais seriam as principais formas de p. [282][283][284][285][286][287][288][289][290][291][292][293][294][295][296][297] Revista Ciências & Ideias, ISSN 2176-1477 VOLUME 11, N.1 -JANEIRO/ABRIL 2020 atuação do professor no sentido de beneficiar o processo de construção colaborativa do conhecimento?…”

Section: Introductionunclassified

“…Para responder tais indagações, PAGANINI e colaboradores (2014) consideram que Em sala de aula, o professor desempenha um importante papel durante as interações sociais, podendo favorecer, sobremaneira, a ocorrência do processo de coconstrução do conhecimento. Isto porque ele é responsável por: mediar o conhecimento preexistente do estudante, apontar o foco de interesse, sugerir materiais e fontes de pesquisa, indagar, promover discussões, mostrar para o estudante que o conhecimento que está sendo ensinado possui alguma relevância para sua vida (PAGANINI et al, 2014(PAGANINI et al, , p. 1022.…”

Section: Introductionunclassified

Construção Colaborativa Do Conhecimento Sobre O Conceito De Plasticidade Fenotípica Do Boldo Brasileiro Quanto Ao Crescimento E À Reprodução

Campos

Lima

Ferah

et al. 2020

Rev. Ciênc. & Ideias

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A plasticidade fenotípica é a capacidade de um genótipo expressar diferentes fenótipos em função do ambiente. O objetivo do presente estudo foi promover a coconstrução do conhecimento sobre a plasticidade fenotípica de plantas em uma turma de Engenharia Agrícola e Ambiental, aplicando duas aulas teórico-práticas com duas horas cada. Quarenta estacas apicais do Boldo-Brasileiro (Plectranthus barbatus Andrews) cresceram nas seguintes condições: i) cerca de 40 dias de cultivo; ii) sob 10%, 30%, 50% ou 100% de insolação; iii) em solos que diferem quanto ao tipo de adubo [(solo 1) húmus de minhoca + esterco bovino na proporção de 1:1 ou (solo 2) composto vegetal + esterco avícola na proporção de 1:3)]. Após aula expositiva de 30 minutos sobre plasticidade fenotípica em plantas, os 48 estudantes realizaram a biometria dos ramos principais do Boldo-Brasileiro para acessar comprimento, número de folhas, área foliar e número de brácteas nas inflorescências. Somente nas condições de maiores insolação o boldo expressou inflorescência. Ele expressou mais folhas quando cultivado no solo tipo 2 a 50% de insolação. O solo tipo 2 e a insolação de 10% favoreceu o crescimento em altura. As distâncias entre nós foram menores para os maiores graus de insolação e solo tipo 1. A área foliar foi maior para os menores graus de insolação e solo tipo 2. As fotos das plantas realizadas pelos estudantes, as comparações que estes fizeram para os resultados biométricos, as redações realizadas em grupo e seus relatos obtidos durante a roda de conversa revelaram que estes coconstruíram seus conhecimentos sobre estratégia fisiológica das plantas frente às variáveis ambientais. As interações entre professor, mediadora e estudantes estabelecidas durante as duas aulas teórico-práticas atingiram o que havia sido proposto. Assim, todo processo serviu como metodologia que pode auxiliar na desburocratização do ensino de Ciências.

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“…Uma abordagem prática que contempla tais perspectivas contemporâneas de ensino e aprendizagem trata-se justamente de atividades de construção, expressão, testes e uso de modelos, permitindo que a aprendizagem de ciências seja mais significativa e consistente (Paganini, Justi & Mozzer, 2014). defende uma proposta de ensino escolar de ciências baseada na elaboração de modelos, descrita com maior profundidade no desenvolvimento desse trabalho.…”

Section: Introductionunclassified

A importância de diferentes mediadores na elaboração e representação de modelos da estrutura e transformação da matéria

Vries¹

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AGRADECIMENTOSEm primeiro lugar quero agradecer à minha família, que desde sempre colocou a minha educação como prioridade e pela sua total confiança em minhas decisões. Aos meus pais, minha avó Margot e minha irmã meus sinceros agradecimentos.Ao meu orientador, Professor Doutor Agnaldo Arroio, por me acompanhar desde a iniciação científica, mostrando quão desafiador e importante é a área de ensino de ciências e por sempre apoiar na criação de projetos, acesso a bolsas e auxílios para congressos científicos da área, que tanto foram importantes para o meu vínculo com a pesquisa em ensino de ciências. Às professoras doutoras Daisy de Brito Rezende e Simone Martorano pelas contribuições à minha pesquisa no meu exame de qualificação. Aos meus amigos e colegas que me acompanharam durante o mestrado, em especial à Celeste Ferreira, quem contribuiu, sobretudo no início de minha formação na pesquisa, tanto diretamente na escrita conjunta de trabalhos, como indiretamente pelas excelentes referências que sempre foram seus trabalhos acadêmicos, A todos meus amigos, em especial à Carina, Thabata, Alexandre Saito, Gabriel Sebton, Eli, Stefhanie, Halinne, Alexandre Redondo e Paula Sayuri por todo companheirismo e apoio em todos os momentos, ainda que distantes. À minha companheira Fernanda, por seu total carinho, paciência e companheirismo. Aos queridos professores da Escola da Vila, em especial do Ensino Médio, companheiros e profissionais incríveis a quem tenho como importante referência, em especial ao Divino Marroquini, pelas grandes contribuições à minha formação. A todos os alunos participantes da pesquisa, tanto do estudo piloto quanto final. À Sra. Ana Paula Almeida (querida Paulinha) e Sr. Dalmo de Almeida pelo incondicional apoio em um momento tão crítico do meu percurso, sem vocês nada disso seria possível. da Vila. RESUMO VRIES, M. G. A importância de diferentes mediadores na elaboração e representação de modelos da estrutura e transformação da matéria. 2017. 157 f. Dissertação (Mestrado) -Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.Nessa pesquisa planejamos, aplicamos e analisamos uma sequência didática sobre a estrutura e transformação da matéria baseada em elementos da modelagem no ensino de ciências. Os principais objetivos foram o de descrever os principais suportes oferecidos aos estudantes e analisar como estes foram utilizados, além de investigar as principais dinâmicas de interação social concretizadas na intervenção, que os permitissem participar ativamente do processo de construção e expressão de modelos. A questão central é a de compreender como os indivíduos são capazes de se apropriarem de uma determinada ferramenta cultural, em outras palavras, quais dinâmicas e ajudas são necessárias para uma ferramenta existente em plano social ser dominada em plano individual; em nosso caso, os modelos científicos sobre a estrutura e transformação da matéria. Focamos nossa análise em três aulas de modelagem nas quais a dinâmica principal tratou-se justamente da construção e representação de modelos em nível submicr...

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Mediadores na coconstrução do conhecimento de ciências em atividades de modelagem

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Modelagem Tridimensional: Reflexões De Futuros Professores De Química Para O Ensino E Aprendizagem Da Interação Enzima-Substrato

Modelagem Tridimensional: Reflexões De Futuros Professores De Química Para O Ensino E Aprendizagem Da Interação Enzima-Substrato

Construção Colaborativa Do Conhecimento Sobre O Conceito De Plasticidade Fenotípica Do Boldo Brasileiro Quanto Ao Crescimento E À Reprodução

A importância de diferentes mediadores na elaboração e representação de modelos da estrutura e transformação da matéria

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