As pesquisas sobre aprendizagem em museus: uma análise sob a ótica dos estudos da subjetividade na perspectiva histórico-cultural

Abstract

O presente artigo tem por objetivo comentar a produção científica na área de aprendizagem em museus à luz dos estudos da subjetividade na perspectiva histórico-cultural, conforme proposta por González Rey. Nesta perspectiva teórica, processos de aprendizagem são compreendidos como expressões de produções subjetivas do aprendiz, considerando-o em sua condição singular de sujeito sócio-histórico, implicado por processos emocionais. Em primeiro lugar, apresentamos uma revisão da produção científica da área, identificando e comentando as concepções teóricas predominantes. Em segundo, discutimos pesquisas relacionadas ao tema de identidade de aprendizagem em museus e às inter-relações museu-escola. Concluímos que esta perspectiva teórica oferece contribuições para a aprendizagem em museus na medida em que consiste em uma nova aproximação à compreensão da participação do emocional na aprendizagem museal e considera as formas altamente singulares em que se constituem processos de aprendizagem e, por fim, permite um novo olhar sobre questões da inter-relação entre a aprendizagem escolar e museal.

Families Visit the Museum: A Study on Family Interactions and Conversations at the Museum of the Universe – Rio de Janeiro (Brazil)

“…Dierking et al (2001) define family learning as the process that incorporates social ties and the family's experience with objects, ideas and situations, in essence, the family narrative. As this definition suggests, based on a sociocultural perspective, the developed museum experience is connected to the visitor's life experiences (Almeida and Martínez, 2014). Research investigations with this focus has directed studies of the area beyond what visitors learn from a museum visit and have expanded the investigations to understand what visitors actually do during the visit, examining the visitors' interactions with each other, with the team and exhibitions (Davidsson and Jakobsson, 2012).…”

Pequenos visitantes na exposição "o mundo gigante dos micróbios": um estudo sobre a percepção.

“…Dessa forma, pressupondo o papel educacional dessas instituições, o interesse pela compreensão do processo de aprendizagem que pode ocorrer nesses locais tem representado um dos principais eixos teóricos e metodológicos das pesquisas em educação em museus MARTÍNEZ, 2014;CAMPOS, 2013;JAKOBSSON;DAVDSSON, 2012;BIZERRA, 2009).…”

“…Contudo, apesar do aumento de pesquisas e do crescente interesse na compreensão e caracterização da aprendizagem, percebe-se ainda, uma grande ênfase dos trabalhos nos comportamentos e interações sociais ocorridos durante a visita, não considerando a influência da aprendizagem que acontece no museu em momentos diferenciados ao longo da vida dos indivíduos MARTÍNEZ, 2014;BIZERRA, 2009). Do nosso ponto de vista, considerando-se o potencial educativo dos museus de ciências, algumas questões sobre a aprendizagem que pode ser promovida nesses locais nos intrigaram, e nos levaram a buscar as perspectivas teóricas para esta investigação a partir das seguintes perguntas: Como se dá o encontro do público infantil com o museu?…”