Educação em Astronomia: investigando aspectos de conscientização socioambiental sobre a poluição luminosa na perspectiva da abordagem temática

Oliveira, Fabiana Andrade de; Langhi, Rodolfo

doi:10.1590/1516-73132014000300009

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“…Este levantamento inicial possibilitou identificar um total de 47 trabalhos que discutem a abordagem de Questões Sociocientíficas, os quais foram lidos em sua íntegra e analisados por meio da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2007), a qual tem sido utilizada como uma ferramenta metodológica em diversos estudos da área de Educação em Ciências (CARAMELLO; ZANOTELLO;PIRES, 2014;LANGHI, 2014;SOLINO;GEHLEN, 2014).…”

Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências: algumas características das pesquisas brasileiras

Sousa

Gehlen

2017

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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Resumo: Neste trabalho, analisou-se a compreensão apresentada pelas pesquisas brasileiras em Educação em Ciências sobre Questões Sociocientíficas. Para tal, realizou-se um estudo dos trabalhos publicados nas Atas do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), entre o período de 1997 a 2013. Mediante a Análise Textual Discursiva, foram organizadas as categorias: Foco temático e natureza dos trabalhos; Compreensão de Questão Sociocientífica; Questões Sociocientíficas, abordagem CTS e desenvolvimento da argumentação; e Planejamento e implementação de propostas centradas em Questões Sociocientíficas. Dentre os resultados, destaca-se a necessidade de ampliar as discussões sobre o papel das Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências, que permitam esclarecer se essas constituem recurso didático-pedagógico, objeto de aprendizagem em sala de aula ou elemento estruturante do currículo. Além disso, há necessidade de mais sistematizações acerca das características dessas questões, suas relações com outros referenciais e critérios de seleção.

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Section: Procedimentos Metodológicosunclassified

Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências: algumas características das pesquisas brasileiras

Sousa

Gehlen

2017

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

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“…Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2007), a qual tem sido utilizada como uma ferramenta metodológica em diversos estudos da área de Educação em Ciências (CARAMELLO et al, 2014;OLIVEIRA;LANGHI, 2014;SOLINO;GIACOMINI;.…”

Section: As Informações Obtidas Nas Entrevistas Foram Analisadas Por unclassified

Tema gerador e a relação universidade-escola: percepções de professoras de ciências de uma escola pública em Ilhéus-BA

Sousa

Bastos

Figueiredo

et al. 2016

Alexandria: R. Educ. Ci. Tec.

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Resumo. Investigam-se contribuições e dificuldades identificadas por professoras da Educação Básica na construção de atividades didático-pedagógicas, a partir de um Tema Gerador, em conjunto com um grupo de estudos da Universidade Estadual de Santa Cruz. Os procedimentos metodológicos incluem a construção de um diário reflexivo e a realização de entrevistas semiestruturadas, junto com as professoras. A análise das informações foi orientada pela Análise Textual Discursiva, que permitiu a construção das categorias: a) Condições para o planejamento e implementação da proposta baseada em Tema Gerador e b) Parceria universidade-escola. Entre os resultados, destacam-se as seguintes dificuldades das professoras: falta de tempo, seja para o planejamento em conjunto ou para a implementação de atividades em sala de aula e a necessidade de adaptar as atividades baseadas em temas para diferentes turmas. Quanto às contribuições, destacam-se a parceria com o grupo de estudos para aproximação dos resultados da pesquisa em Ensino de Ciências da Educação Básica e a abordagem de Temas Geradores para a formação dos educandos. Abstract. The present study investigates the contributions and difficulties encountered by teachers of the elementary school, during the construction of didactic-pedagogic activities based in a Generative Theme in conjunct with a study group of the Universidade Estadual de Santa Cruz. The methodological procedures include the construction of a reflexive diary and a semi-structured interview conducted with the teachers. The analysis of information was guided by Discursive Textual Analysis, which allowed the construction of categories: a) Conditions to planning and implementation of the proposal based in Generative Theme and b) Partnership university-school. Among the results, it is emphasized the following difficulties of the teachers: lack of the time either for the planning in group or for the implementation of the activities in classroom and the need of the adaptation the activities based in theme for different students. Among the contributions, it is emphasized the partnership with study group to approximation of the results by research in Science Teaching of the elementary school and the approach of the Generative Theme for the students formation. Palavras-chave: ensino de ciências/física, currículo, abordagem temática freireana, práxis curricular via tema gerador Keyword: teaching of science/physics, curriculum, freirean thematic approach, curriculum praxis via theme generator IntroduçãoNo contexto do Ensino de Ciências, pesquisadores têm proposto atividades didático-pedagógicas que contribuam com a ressignificação do currículo escolar. Dentre elas, estão aquelas que propõem a reorganização curricular com base em temas, a exemplo da Abordagem Temática Freireana

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“…Org. COSTA, G. K. D. (2018) Observando os gráficos é possível perceber que do 6º ao 9º ano a formação que mais se destaca ainda é na área das Ciências Biológicas, o mesmo quadro Posteriormente, foi possível centrar-se sobre o eixo temático Terra e Universo, pelo fato de as atividades de observação estarem centradas nesse eixo.…”

Section: Autores De 7º Anounclassified

“…Registro X X X X X X X X X X Medidas X Referencial Registros e Medidas X X X X X X X X Posição do Astro Natureza da Observação Primária X X X X X X X X X X Sistemática X Pós -observação Retomada/discussões X X X X X X X Espaço Escola X X X* Casa X X X X X X X X Subsídios Completo X X X X X X X X X X Incompleto X Complementos X X X X X 11 X Org. COSTA, G. K. D. (2018) (*) Não foi possível identificar se a atividade era destinada para o ambiente escolar ou para a realização em casa.…”

Section: Mapa Celesteunclassified

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A observação do céu nos livros didáticos de ciências aprovados no PNLD/2017

Costa¹

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Unitermos: 1. Astronomia -Estudo e ensino; 2. Livro Didático; 3. Ensino Fundamental; 4. Ciências USP/IF/SBI-018/2018 À memória de Erci, minha amada mãe, dedico este trabalho. Uma mulher forte que, diante das dificuldades, sempre buscou dar a melhor educação as suas filhas. Foi ela quem nos ensinou a lutar por nossos ideais. Sei que hoje estaria a vibrar com mais uma conquista. Palavras-Chave: Astronomia, Livro Didático, Observação do Céu, PNLD, Ciências, Ensino Fundamental II. Abstract Costa, Gleice Kelen Dornelles. The observation of the sky in the textbook of sciences approved in the PNLD/2017.128 f. (Master in Science Education -Physics Education) Physics Institute, University of São Paulo, 2018.Observation of the cosmos dates back to antiquity, and its perpetual presence in basic education is defended by researchers. The observational character can be used as a didactic strategy for the student to enhance the perception of their astronomical environment, being able to recognize phenomena that are part of their daily life, either with or without the use of instruments. However, direct sky observation activities require time (times and schedules of events) and locations (outdoors, outside the classroom) that contrast from the traditional school system, in addition to required atmosphere conditions. This research intends to analyze and understand the nature of the activities when observing the sky while in Elementary School, in the discipline of Sciences for the final years, through textbook study. This material constitutes an element of significant importance within the school context, influencing the work of the teacher and student activity, both at school and at home. Nine collections of science textbooks, distributed nationally through the National Textbook Program / 2017, were analyzed. The analysis was subsidized by the construction of a set of elements considered fundamental for the implementation of an activity of observation of the sky in the school, present in the works of researchers in the area of education in Astronomy. These elements make up the structure of the set of observational activities that range in time from moments before, during and after the sky observation activity. In this way, eight categories were constructed and subsidized the analysis: Material, Pre-observation, Strategies to observe and follow stars or phenomena, Nature of observation, Post-observation, Space, Subsidies and Complements. In the analysis, it was noticed that topics of Astronomy are concentrated in the books of sixth year, and that they occupy a considerable bulk of it, while noting that contents of other areas of education include Biology, Physics, Geosciences, Chemistry. Astronomy topics disappear in the seventh and eighth years and return in the ninth year, usually within Gravitation. The presence of observation are also implemented almost exclusively in the sixth year, which are focused on short periods of time, thereby making it difficult to perceive cyclical phenomena promoting contemplative observations. In a...

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Educação em Astronomia: investigando aspectos de conscientização socioambiental sobre a poluição luminosa na perspectiva da abordagem temática

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Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências: algumas características das pesquisas brasileiras

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Tema gerador e a relação universidade-escola: percepções de professoras de ciências de uma escola pública em Ilhéus-BA

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