Autonomia, Responsividade/Exigência e Legitimidade da Autoridade Parental: Perspectiva de Pais e Adolescentes

Abstract

ResumoEste estudo comparou a avaliação de pais e filhos sobre as variáveis Autonomia Adolescente, Responsividade e Exigência dos Pais e Legitimidade da Autoridade Parental. Participaram 36 pais ou responsáveis e seus filhos adolescentes. Utilizou-se um questionário sociodemográfico, a Escala de Estilos Parentais, o Questionário de Autonomia e o Questionário de Legitimidade da Autoridade Parental. Realizaram-se análises descritivas e inferenciais. Os resultados denotaram níveis médios de autonomia adolescente e altos de Responsividade e Exigência Parental. Foram encontradas, porém, diferenças nas percepções de pais e filhos quanto ao nível de autonomia dos adolescentes, à responsividade e exigência dos pais e à atribuição de legitimidade da autoridade parental. Os resultados ilustram a dinâmica do desenvolvimento da autonomia em uma amostra de participantes de nível socioeconômico médio a alto e com bons níveis de relacionamento familiar. Evidencia-se a importância do equilíbrio entre afetividade e exigência na dinâmica familiar para o desenvolvimento da autonomia adolescente. Palavras-chave: autonomia, adolescentes, estilo parental, relações familiares Autonomy, responsiveness/demandingness and legitimacy of parental authority to adolescents and their parents AbstractThis study compared the assessment of parents and their children on the variables adolescent autonomy, parental responsiveness and demandingness and the legitimacy of parental authority. The participants were 36 parents and their teens. A sociodemographic questionnaire, the Autonomy Questionnaire, the Parenting Styles Scale, and the Legitimacy of Parental Authority Questionnaire were used. Descriptive and inferential analyses were made. Results showed average levels of adolescent autonomy and high levels of parental responsiveness and demandingness. Differences were found in the perceptions of parents and children about the level of adolescent's autonomy, parental responsiveness and demandingness and assignment of legitimacy of parental authority. Results illustrate the dynamics of the autonomy development in a sample of middle to high socioeconomic status, with good levels of family relation. The importance of balance between affection and demandingness in family dynamics is highlighted for the development of adolescent autonomy.

Estilo parental em diferentes configurações familiares

“…Com base nessas práticas parentais, o controle parental aliado ao afeto e à comunicação, produz três diferentes estilos parentais: autoritativo, autoritário e permissivo, sendo este último, também compreendido e dividido como indulgente e negligente (Cecconelo, Antoni e Koller, 2003). A partir da identificação desses estilos parentais a literatura nacional e internacional (Alvarenga & Piccinini, 2009;Barbosa et al, 2017;Baumrind, 1991;Cia, Pamplin & Del Plete, 2006;Salvador & Weber, 2008) tem verificado a inter-relação estilo parental e características emocionais das crianças, de modo que estilo autoritativo, que também pode ser denominado democrático, tem sido associado a um fator protetor, que conforme ressaltado por Cassoni (2013) é uma união em grandes níveis entre exigência e responsabilidade, sendo assim, pais autoritativos tem uma grande característica, na qual buscam educar os filhos corrigindo o que é negativo e parabenizando o positivo, com isso, a relação pais e filhos tendem a ser aberta e clara, sendo que as decisões não vão constituir somente nas vontades da criança. Neste estilo também são perceptíveis uma abertura e uma valorização do diálogo, e mediante algumas situações, o responsável pode exercer um posicionamento de maneira mais firme sendo que ele expõe o seu ponto de vista, mas também não limitar a criança, pois se compreende que ela/e possui características particulares (Weber, Prado, Viezzer & Brandenburg, 2004).…”

“…Recentemente, a pesquisa de Barbosa et al (2017) Nesse sentido, é possível compreender que a procura pelo atendimento psicológico para as crianças tem aumentado nas últimas décadas, especialmente, pelas dificuldades que muitas famílias têm encontrado para educar seus filhos, em um ambiente distinto do qual foram educadas. Nesse contexto, a autoestima das crianças, que é a maneira como a pessoa se sente em relação a si mesma, o quanto gosta de sua própria pessoa, é compreendida como interligada com o afeto familiar, o que denota o valor e importância das relações familiares para a saúde e bem-estar da criança (Mondin, 2008).…”

“…Além disso, à medida que esses fatores são transmitidos para os filhos, estes passam por um processo de desenvolvimento do senso de autonomia. Significa dizer que as atitudes dos pais frente à educação dos filhos, em muito influenciam no desenvolvimento dessa habilidade, a qual está estreitamente relacionada a um ambiente afetivo favorável, a uma relação duradoura e a um suporte dos pais para os filhos (Barbosa et al, 2017). Entretanto, sabe-se que grande parte das famílias apresenta dificuldades em estabelecer tais condições, o que pode vir a prejudicar tanto a relação entre pais e filhos, quanto o desenvolvimento saudável desses.…”

How have parents raised their kids? Adolescent’s perception of parental responsiveness and demandingness

“…In a sample of adolescents from good socioeconomic status and good levels of family relationships, high levels of parental responsiveness and demandingness were found, both from the adolescents point of view as the parents, indicating that affection and demand are influential factors for the development of autonomy (Barbosa, Neumann, Alves, Teixeira, & Wagner, 2017). Thus, the literature converges in stating that the authoritative style, which combines high parental responsiveness and high demandingness, is the best parental education model considering the development of adolescent autonomy, social skills and protection for development of internalizing and externalizing behaviors (Alvarenga et al, 2016;Patias, Smith, & Day, 2012).…”

“…Responsiveness and demandingness have been studied and discussed in the literature as a means to investigate the styles of raising children and their implications on the development of children and adolescents. Those researches contribute to the understanding of the interactions between parents and children and also to preventing negative educational practices (Alvarenga et al, 2016;Barbosa, Neumann, Alves, Teixeira, & Wagner, 2017;Baumrind, 1966Baumrind, , 1997Carvalho & Gomide, 2005;Costa, Teixeira, and Gomes, 2000;Darling & Steinberg, 1993;Goede et al, 2009;Hoffman, 1960;Macarini, Martins, Minetto, and Vieira, 2010;Pacheco, 2004;Pacheco et al, 2008;Patias, Dias, Mahl, & Fiorin, 2012;Patias et al 2013;Pratta & Santos, 2007;Reichert & Wagner, 2007;Silva, Constantino, & Rondini, 2012;Teixeira Bardagi, & Gomes, 2004;Weber, Prado, Viezzer, & Brandenburg, 2004).…”