Educación para la salud y justicia social basada en el enfoque de las capacidades: Una oportunidad para el desarrollo de la salud pública

Abstract

Resumen Se presenta una investigación teórica sobre la educación para la salud, la cual se propone desde una perspectiva emancipadora y constituye una oportunidad para promover la salud en las comunidades porque permite explicitar una concepción de justicia social. La visión de justicia social que se plantea en este artículo está centrada el enfoque de las capacidades que se entienden como un conjunto de oportunidades reales para que las personas tengan la vida que valoran. Este enfoque es pertinente para el trabajo en salud pública porque está centrado en el desarrollo humano, permite incorporar al sujeto en relación dialéctica con la sociedad y se enfoca en las oportunidades reales. Se consideran las diferencias entre las corrientes de salud pública para entender la justicia social y la relevancia de una concepción de salud que permita trascender el abordaje biomédico centrado en la enfermedad. Se reconoce la importancia de avanzar hacia un desarrollo pedagógico de la educación para la salud que supere la perspectiva de educación centrada en los cambios de comportamiento, para entenderla como un proceso social y político con base humanista emancipadora como oportunidad para la construcción de la salud pública.

El educador para la salud en la salud pública

“…Al estar la salud pública atravesada por las injusticias sociales (26), la educación para la salud se configura como una posibilidad emancipadora para rescatar las potencialidades del sujeto, si se desarrolla para surtir su empoderamiento y poner, así, en jaque la reproducción de la ideología dominante, a partir de la construcción de prácticas de resistencia que puedan ser transformadas con bases teóricas para comprender el mundo y sus relaciones, en una dinámica permanente de reflexión y acción.…”

Dirigir escuelas en tiempos de COVID-19: la construcción de la resiliencia

“…La relación entre educación y salud debe superar la concepción biomédica de prevención de enfermedades físicas o mentales para favorecer prácticas pedagógicas que sensibilicen a las personas para "hacerlas conscientes frente a las situaciones individuales y colectivas que interfieren en la calidad de vida" (Villa-Vélez, 2020, p. 1544. En tal sentido, la resiliencia se puede aprender y promover en la educación a través de discernir acciones de autocuidado y los aprendizajes para situaciones adversas futuras.…”

Educação em saúde na rede municipal de saúde: práticas de nutricionistas

“…As a result, health education started to be reconsidered based on changes in lifestyle, which disseminated the idea of health as the result of the determinants that involve people: the biological, mental, social and cultural conditions to which the individuals are exposed. From this perspective, health education practices have turned their attention to preventive actions and not primarily the curative ones 2 .…”

“…By assuming this new attitude, health education becomes an important instrument, capable of promoting changes in the population's behavior. Thus, health education promotes in the individual and in the group, the capacity to analyze their reality, as well as to decide common actions with health professionals, creating a dialectical relationship 2 .…”