O sentimento de vergonha em crianças e adolescentes com TDAH

Fernandes, Ana Paula Amaral; Dell’Agli, Betânia Alves Veiga; Ciasca, Sylvia Maria

doi:10.1590/1413-737223710015

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“…Araújo et al (2013) Oliveira & Dias (2015) Repercussões do TDAH na experiência universitária X 27. Fernandes, Dell'agli & Ciasca, (2014) O sentimento de vergonha em crianças e adolescentes com transtorno de déficit de atenção X 28. Carreiro et al (2010) Sinais de desatenção na escolaanálise dos relatos dos professores sobre suas expectativas X 29.…”

Section: Ferreira (2011)unclassified

Comentários sobre o TDAH na educação de jovens e adultos: uma mini revisão.

Trevisan

Mesquita

Pereira

et al. 2021

RSD

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O transtorno de déficit de atenção [TDAH] é considerado como um problema que ocorre principalmente em crianças e que dificulta a vida do estudante pela falta de compreensão do problema pelos professores e família do individuo afetado por esse transtorno, o que gera problemas comportamentais e de convivência social. Esse problema pode persistir no adulto e, além de ser negligenciado em crianças e jovens, o é ainda mais no adulto. Dentro desse escopo, essa revisão sistemática foi efetuada para verificar e alertar sobre o TDAH em adultos e os problemas que afetam os estudantes universitários que sofrem o transtorno. Em conclusão, foi verificado que o TDAH em adultos é, de fato, negligenciado e que problemas no relacionamento social e com professores afetam as atividades acadêmicas e que o professores universitários, em geral, principalmente aqueles que não possuem formação pedagógica, não estão preparados para compreender a situação dos estudantes afetados, podendo levar à evasão escolar e problemas psicológicos mais graves do que o próprio TDAH.

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Section: Ferreira (2011)unclassified

Comentários sobre o TDAH na educação de jovens e adultos: uma mini revisão.

Trevisan

Mesquita

Pereira

et al. 2021

RSD

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“…Comúnmente, las quejas frecuentes de adolescentes con TDAH son la dificultad de seguir reglas y de establecer relaciones (Fernandes, Dell'Agli, & Ciasca, 2014), pudiendo experimentar dificultades en sus interacciones sociales, llevándolos, algunas veces, al aislamiento por el miedo al rechazo (De Boo & Prins, 2007). Esto puede acentuarse en la adolescencia, debido a la importancia atribuida al grupo social.…”

Section: Relaciones Interpersonalesunclassified

Comprensión fenomenológica del trastorno déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en adolescentes

2019

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El TDAH es una de las patologías más investigadas en la actualidad, sin embargo, una mirada fenomenológica sobre ese fenómeno aún es nueva. Buscamos comprender la vida de adolescentes con TDAH desde la perspectiva teórica de Merleau-Ponty y Arthur Tatossian. Ambos priorizaban el contacto directo con el sujeto, transcendiendo una separación entre teoría y práctica al pretender el Lebenswelt. Utilizamos el método fenomenológico crítico en que entrevistamos ocho adolescentes. Esta pesquisa miró los modos de existencia que no se restringen al patológico, ampliando la mirada de los síntomas a una comprensión de los sentidos atribuidos. Concluimos que en la hiperactividad el mundo es experimentado como más lento, llevando a los sujetos a precipitarse en las acciones, producirse pensamientos con poca conexión y una dificultad en mantener la atención y el autocontrol, y la presencia de baja autoestima. Comprender el TDAH y su experiencia fue importante para los adolescentes al favorecer el cambio, saliendo del enfoque de la enfermedad para considerar sus potencialidades.

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“…Não é raro escutar que o TDAH é uma doença inventada, que os sintomas fazem parte de um continuum do desenvolvimento normal infantil e que tem melhora espontânea com o passar dos anos (Barbosa & Barbosa, 2000;Ribeiro, 2014) ou que seja pautado por teorias biologizantes (Fernandes, Dell'Agli, & Ciasca, 2014;Moysés & Collares, 2010).…”

Section: Capítulo 2 -O Transtorno De Déficit De Atenção E Hiperatividadeunclassified

Estudo psicofísico da atenção visual e avaliação cognitiva em adolescentes com TDAH

Silva¹

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AgradecimentosConcluir uma tese diante de tantos fatores de minha vida pessoal não foi simples: dois empregos, duas gestações no meio do doutorado, amamentação, noites mal dormidas, momentos de cuidados e brincadeiras com meus filhos, gerenciamento da vida doméstica... Nesse processo necessitei tomar muitas iniciativas e decisões, impor freios inibitórios nos desejos, estabelecer limites de atuação, organizar o meu tempo e acionar recursos atencionais sustentados e seletivos de forma intensa... haja Funções Executivas! Tive que abrir mão de algumas coisas para concluir o doutorado... haja coração! Diversas vezes escutei, de algumas pessoas, que seria difícil concluir essa etapa... Eu mesma cheguei a pensar nos últimos dias que seria impossível! Mas, a minha FÉ, a minha FORÇA e o meu FOCO foram fundamentais nesse processo! Para chegar até aqui contei com uma GRANDE rede de apoio de pessoas queridas para me auxiliar em mais essa conquista... espero não esquecer de ninguém nos meus agradecimentos! Primeiramente agradeço a Deus pelos pais que ele me permitiu escolher. Depois de tantas leituras sobre o desenvolvimento da infância e adolescência reafirmei que fui beneficiada por ter um pai e uma mãe que me deram suporte para galgar tantos aprendizados e amadurecer tantas circuitarias cerebrais. Pai e Mãe, amo vocês! Obrigada pelos valores que me ensinaram a praticar! Obrigada por serem avós fofos e amáveis com meus filhos! A presença afetiva de vocês foi fundamental para amparar as crianças durante meus estudos.Aos meus filhos, Elisa e Humberto Tito, agradeço pela oportunidade de terem me escolhido como mãe, mesmo não sendo perfeita tenho tentado ser ao menos suficientemente boa! Vocês foram a minha fonte de renovação nos dias mais difíceis! Vocês são para mim como dois lindos focos de LUZ os quais iluminam ainda mais a minha vida e me trazem, dia após dia, a prática de disseminar o AMOR por onde quer que eu vá! Acho que lhes devo muitas desculpas, também, por ter estado mais reservada, nos últimos meses, para terminar a "nossa" Tese; afinal, desde a barriga, vocês acompanham esse processo. Espero que a qualidade de tempo que teremos a partir de agora nos faça superar os lapsos e reconstruir, sem tantas ansiedades e medos, o nosso relacionamento de afeto e aprendizados mútuos.

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O sentimento de vergonha em crianças e adolescentes com TDAH

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Comentários sobre o TDAH na educação de jovens e adultos: uma mini revisão.

Comentários sobre o TDAH na educação de jovens e adultos: uma mini revisão.

Comprensión fenomenológica del trastorno déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en adolescentes

Estudo psicofísico da atenção visual e avaliação cognitiva em adolescentes com TDAH

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