Adoção De M-Learning No Ensino Superior: O Ponto De Vista Dos Professores

Pina, Fernanda; Kurtz, Renata; Ferreira, Jorge Brantes; Freitas, Angilberto Sabino de; Silva, Jorge Ferreira da; Giovannini, Cristiane Junqueira

doi:10.1590/1413-2311.0262015.54352

Cited by 4 publications

(4 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Essa questão das dificuldades de acesso aos serviços de conexão à internet móvel de qualidade também emergiu dos dados qualitativos como uma desvantagem de uso da tecnologia móvel para apoio ao processo de ensino-aprendizagem. Essa realidade, encontrada no ambiente pesquisado, reforça os achados da literatura adotada, no que diz respeito às limitações do m-learning, mais precisamente em relação às conexões e dispositivos caros e barreiras culturais, como a necessidade de "alfabetização digital" e fortalecimento do hábito de uso dos dispositivos móveis (SACCOL et al, 2010).…”

Section: Análise Dos Resultadosunclassified

“…Porém, a resistência à mudança não ocorre somente por parte do estudante. Segundo Pina et al (2016), é necessário mudar a política e a cultura das instituições e dos docentes, marcadas pelo ensino presencial e por práticas pedagógicas, que, em sua maioria, atribuem ao aluno um papel passivo em relação a sua própria aprendizagem. Vale lembrar que a proposta de uso do m-learning deve ser baseada no construtivismo social.…”

Section: Barreiras: Resistência à Mudança Baixo Grau De Criticidade unclassified

See 1 more Smart Citation

O M-Learning como Apoio ao Ensino em Administração

et al. 2018

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

IBMEC RESUMOO objetivo deste estudo é apresentar um protocolo para o uso do mobile learning (m-learning) como modalidade complementar ao ensino presencial de Administração. Por meio da metodologia da Design Research, utilizou-se o Modelo para Análise Racional de Educação Móvel, com base na Teoria da Aprendizagem Experiencial, para desenvolver o artefato (protocolo), composto por 7 elementos: a) Questionário Diagnóstico; b) Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); c) Comunidade de prática online; d) Reuniões presenciais de grupo; d) Realização de evento; e) Avaliação final; f) Grupo Focal. Os resultados indicam que o protocolo é adequado para a elaboração de estratégias e atividades de mobile learning. Foram encontradas evidências que reforçam o modelo teórico adotado neste estudo, principalmente devido aos seus aspectos sociais: interação; promoção de contextos autênticos; e formação de comunidades de aprendizagem. Os resultados também apontam barreiras no uso do m-learning, como: a resistência à mudança; o baixo grau de criticidade dos estudantes; e a exigência de uma sólida formação didático-pedagógica do professor universitário. O protocolo proposto pretende contribuir com uma nova perspectiva sobre o uso da tecnologia móvel no processo de ensino-aprendizagem. PALAVRAS-CHAVEMobile Learning. Inovação. Design Research. Ensino Superior. Professores Data de submissão: 09 out. 2017. Data de aprovação: 10 fev. 2018. Sistema de avaliação: Double blind review. ABSTRACTThis study aims to propose a protocol for the use of mobile learning as a complementary learning method to traditional lectures for the teaching Event Accomplishment; e) Final evaluation; f) Focus Group. The results indicate that the proposed protocol is adequate to develop teaching strategies and activities employing mobile learning, with evidence corroborating the theoretical framework adopted in this study, with particular significance to its social aspects: interaction, contextually and the fostering of learning communities. The results also point to barriers that might hinder m-learning usage, such as resistance to change, low levels of critical thinking among students and the requirement of solid pedagogical knowledge by higher education instructors. The proposed protocol aims to contribute with a fresh perspective on the use of mobile technology to enhance learning, suggesting best practices that might help its usage as a teaching tool.

show abstract

Section: Análise Dos Resultadosunclassified

Section: Barreiras: Resistência à Mudança Baixo Grau De Criticidade unclassified

O M-Learning como Apoio ao Ensino em Administração

et al. 2018

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…El Mobile Learning o M-Learning, surge como respuesta al auge tecnológico del siglo XXI a partir de la evolución del E -Learning, en donde la tendencia a crear dispositivos móviles multifuncionales, reemplaza, fusiona o comprime poco a poco los aparatos que existían a finales del siglo pasado y las funciones específicas que los caracterizaban (Besantes, Naranjo, Gallegos, Betancourt y Quiña, 2017). Esta modalidad de aprendizaje virtual, traducida como aprendizaje electrónico móvil, se apoya en el uso de dispositivos móviles conectados a redes inalámbricas que facilitan la transmisión de información, acceso, interacción, consulta y colaboración en los contenidos de manera inmediata desde cualquier lugar (Pina et al, 2016). Ejemplo de los dispositivos con las características esenciales del M-Learning, son los teléfonos inteligentes, las tablets y laptops, ya que reúnen los atributos necesarios de portabilidad y conexión remota para la interacción oportuna.…”

Section: M-learningunclassified

“…Otros atributos del M-Learning según Pina et al (2016) es que, bajo esta modalidad se puede impartir un conocimiento de manera personalizada, respetando el espacio y tiempo del alumno, puesto que puede acceder a sus materiales desde cualquier lugar en el momento que mejor le convenga, además se ajusta al estilo de aprendizaje de cada persona debido a la facilidad y flexibilidad de acceso disponible. De igual manera, algunas barreras a las que se expone el M-Learning, son: falta de conexión, miedo de los usuarios a la pérdida o robo de sus dispositivos, alto costo de los dispositivos más eficientes y temor por parte de los usuarios a que el aprendizaje no sea efectivo.…”

Section: M-learningunclassified

La mediación virtual un espacio propicio para la formación en investigación en la educación superior

León¹,

García-Noguera²,

Gutiérrez³

et al. 2020

I&D

View full text Add to dashboard Cite

En el marco de la sociedad del conocimiento propiciada por el rápido desarrollo, masificación y apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación, el fenómeno de la globalización y los avances que ha tenido la educación a distancia a partir de su incursión en la virtualidad, se presenta producto de una revisión documental, una reflexión crítica orientada a fundamentar el escenario de la mediación virtual como un espacio propicio para la formación en investigación en la educación superior. Para tal fin, se tiene en cuenta su origen y evolución, elementos que la caracterizan, desafíos a los que debe atender en el siglo XXI, entornos virtuales desde los que se puede desarrollar y presupuestos pedagógicos asociados a la formación en investigación que pueden ser considerados desde la mediación virtual. Este texto forma parte de los desarrollos alcanzados en el proyecto de investigación Impacto de los procesos de formación en investigación pedagógica en los estudiantes de último semestre de Licenciatura en Educación Infantil ofertados bajo la metodología “a distancia” y/o “virtual” en Bogotá D.C., aprobado en la VIII Convocatoria para el desarrollo y fortalecimiento de la investigación en la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Ejecutado en la Vicerrectoría Bogotá Sur.

show abstract

Use of Mobile Devices in Science Education in a Brazilian Public School Located in a Region of High Social Vulnerability

Silva

Lotthammer

Silva

et al.

Advances in Wireless Technologies and Telecommunication

View full text Add to dashboard Cite

This chapter aims to present a case study about the use mobile devices as a tool to practice in science classes in subjects related to the parts of the human body and digestive system. This case study was carried out with 24 students of the fifth grade of a public school located in a region of high social vulnerability of the city of Araranguá, Santa Catarina, Brazil, in partnership with the Laboratory of Remote Experimentation (RexLab). For the practice, the following applications were used: Human Body Systems 3D, Human Anatomy and Puzzle Anatomy. At the end, students were asked to respond to a questionnaire about the level of satisfaction related to the use of tablets in the classroom. Through the answers, a positive reaction related to the integration of digital technologies in the classroom was perceived, characterizing, thus, an assertive opportunity to continue the use of mobile devices in the school environment, giving an improvement in the quality of teaching of the sciences provided by the applications, considering the benefits of digital inclusion.

show abstract

Adoção De M-Learning No Ensino Superior: O Ponto De Vista Dos Professores

Cited by 4 publications

References 16 publications

O M-Learning como Apoio ao Ensino em Administração

O M-Learning como Apoio ao Ensino em Administração

La mediación virtual un espacio propicio para la formación en investigación en la educación superior

Use of Mobile Devices in Science Education in a Brazilian Public School Located in a Region of High Social Vulnerability

Contact Info

Product

Resources

About