Gioco e valutazione formativa del bambino: la SVALSI

Bondioli, Anna; Savio, Donatella

doi:10.1590/0104-4060.77696

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 5 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Every child is born with plenty of curiosities, questions, and interests that adults need to recognize -even when they begin their journey in education -, support, and stimulate through a specific approach. This approach must promote and support children's interests and discoveries to encourage further investigations and learning processes (Bondioli, Savio, 2014). Considering this point of view, even the Indicazioni Nazionali per il curricolo in Italy of 2012 (updated in "Nuovi scenari", 2018) deals with science education in "La conoscenza del mondo".…”

Section: Processmentioning

confidence: 99%

Article - Evaluation as a Research Process. Reflections From Research on Science Education in Early Childhood Education

Lichene

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

Some documents (Proposal for Key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care, 2014, Italian National Guidelines for the Curriculum, 2012) establish the importance of formative evaluation as a research and innovation process. Through the observation and analysis of educational documents, the educational evaluation allows teachers to evaluate their academic proposal and improve it to promote learning. To develop this topic, we will refer to research on science education in Early Childhood Education. This research uses the theoretical contribution of Dewey (1933;1938), Vygotsky (1930; 1934), Wood, Bruner, and Ross (1976), and the psychoanalysis regarding the psychic processes as the basis for curiosity and experience of Susan Isaacs (1930; 1933) at the Malting House. The main objective of the research is to highlight the conditions (space, material, adult approach) which best promote children's scientific investigation. The 'promoting from within' (Bondioli, 2008; Bondioli, Savio, 2009; Bondioli, 2015)approach is a valuable reference for designing and setting up adult interventions to promote the development of a scientific attitude. We collected the data through videotapes and observation protocols, creating two analysis grids: one related to the epistemic conduct of the children and the other concerning the strategies and functions of the adult. The first analysis highlighted some interesting suggestions regarding the educational context conditions (adult intervention strategy, material, space). Some situations would best promote the development of a scientific attitude and critical thinking, considered an active investigative attitude to build knowledge and scientific understanding, both independent and shared (Andersson, Gullberg, 2014; Onida, Salvadori, 2020). Data gathering and categorization allowed us to create two evaluation charts: one to analyze the children's scientific behaviors, and the other to explain the adult's functions and strategies. In conclusion, the investigative approach of the research allowed us to formulate two hypotheses (Lumbelli, 1980) that should be further analyzed. 1) Children and their creativity are not too influenced if the adult intervenes through an internal approach. Furthermore, scientific attitudes are developed if the teacher suggests a discussion and confrontation within the group. 2). If the adult does not interfere or they do it imposing a specific direction, the investigative attitude is not encouraged.

show abstract

Section: Processmentioning

confidence: 99%

Article - Evaluation as a Research Process. Reflections From Research on Science Education in Early Childhood Education

Lichene

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Toda criança nasce com muitas curiosidades, questionamentos e interesses que os adultos precisam reconhecer -mesmo quando iniciam sua jornada na educação -, apoiar e estimular por meio de uma abordagem específica. Essa abordagem deve promover e apoiar os interesses e descobertas das crianças para incentivar novas investigações e processos de aprendizagem (Bondioli, Savio, 2014). vida, 2006, p. 15).…”

Section: Aprendizagemunclassified

Artigo - O Processo De Avaliação Como Pesquisa: Reflexões a Partir De Uma Pesquisa Sobre a Educação Científica Na Escola Da Infância

Lichene

2023

Educ. rev.

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO Alguns documentos (Proposal for key principles of a Quality framework for Early Childhood Education and Care, 2014, Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione italiana, 2012) estabelecem a importância da avaliação formativa como processo de pesquisa e inovação. A avaliação educacional, por meio da observação e análise da documentação pedagógica, permite ao professor avaliar a sua proposta educativa e melhorá-la para favorecer o aprendizado. Para isso, a presente pesquisa se detém sobre o ensino de ciências na pré-escola. Toma como referência teórica os estudos de Dewey (1933; 1938), Vygotsky (1930; 1934), Wood, Bruner, Ross (1976) e, em especial, o que tange a psicanálise sobre os processos psíquicos como base da curiosidade e da experiência de Susan Isaacs (1930; 1933) na Malting House. O principal objetivo da pesquisa é destacar as condições (espaço, material, abordagem adulta) que melhor promovam a investigação científica pelas crianças. A abordagem "promover a partir de dentro" (Bondioli, 2008; Bondioli, Savio, 2009; Bondioli, 2015) como referência útil para o planejamento e ações dos adultos com o objetivo de promover o desenvolvimento de uma atitude científica. Os dados foram coletados por meio de observação e registro em vídeo e caderno de campo, foram elaboradas duas grades de análise: uma referente ao comportamento epistêmico das crianças e outra referente às estratégias e funções do adulto. A primeira análise destacou algumas sugestões interessantes sobre as condições do contexto educativo (estratégia de intervenção adulta, material, espaço) que melhor favorecem o desenvolvimento de uma atitude científica em termos de aquisição de pensamento crítico, entendida como uma como atitude de pesquisa ativa que leva à construção, de forma autônoma e participativa, de conhecimento e compreensão no campo científico (Andersson, Gullberg, 2014; Onida, Salvadori, 2020). A coleta e organização dos dados possibilitou a construção de duas grades de análise: uma para analisar a conduta científica das crianças, outra para destacar as estratégias e funções do adulto. A dimensão exploratória que caracteriza a minha pesquisa permitiu-me, em conclusão, levantar duas hipóteses (Lumbelli, 1980) que devem ser melhor investigadas: 1) Se o adulto intervém com uma abordagem que promove a partir de dentro, deixa espaço para a criança e sua curiosidade e oferece momentos de discussão e discussão no grupo, então ele promove a conduta científica. 2)Se o adulto não intervém ou o faz por meio de diretrizes, não favorece o desenvolvimento de uma atitude de pesquisa.

show abstract

Gioco e valutazione formativa del bambino: la SVALSI

Cited by 2 publications

References 5 publications

Article - Evaluation as a Research Process. Reflections From Research on Science Education in Early Childhood Education

Article - Evaluation as a Research Process. Reflections From Research on Science Education in Early Childhood Education

Artigo - O Processo De Avaliação Como Pesquisa: Reflexões a Partir De Uma Pesquisa Sobre a Educação Científica Na Escola Da Infância

Contact Info

Product

Resources

About