Um estudo exploratório das tensões nos critérios de seleção de problemas em professores do Ensino Fundamental

Abstract

RESUMO A resolução de problemas é considerada central na aprendizagem e no ensino da matemática escolar. Sua implementação nas salas de aula, no entanto, tem sido elusiva e difícil. Um dos fatores identificados como responsáveis foram as concepções dos professores sobre o processo de resolução de problemas, nos quais são valorizados e relacionados ao desenvolvimento do pensamento, ao mesmo tempo em que seu ensino é processualizado. Esse entendimento influenciará a seleção de problemas que o professor faz. Sendo este um papel crítico para a sua implementação bem-sucedida, neste trabalho pretendemos investigar as tensões existentes nos critérios de seleção utilizados pelos professores do Ensino Fundamental do Chile. Construímos e aplicamos um questionário aberto aos participantes de um workshop voluntário sobre a seleção de problemas matemáticos. A análise de suas respostas por meio de uma análise de conteúdo revela que esses professores manifestam concepções objetivistas, utilitárias e humanistas sobre os problemas. Neles é possível identificar as tensões Say/Grow e Security/Challenge e outro par que amplia a visão sobre as tensões que podem emergir no contexto escolar. Conclui-se que as diferentes perspectivas sobre os conceitos promovem tensões na seleção de problemas relacionados com a forma como se dirige a classe, a relação entre o professor e o sistema escolar e entre o professor e a resolução de problemas.

Representaciones estadísticas a temprana edad: una aproximación desde los libros de texto de Chile y México

“…De forma más concreta, la actual necesidad de desarrollar la alfabetización estadística desde las primeras edades, así como las lagunas en la formación del profesorado en torno a este tema, han llevado a situar a la Educación Estadística como uno de los focos de la investigación en Educación Matemática Infantil para las próximas décadas . En tal contexto, los libros de texto se configuran como un recurso importante y que es utilizado por el profesorado de distintos niveles educativos, pues, en muchos casos, corresponde al currículo potencialmente enseñado o implementado en las aulas (VALVERDE et al, 2002;PIÑEIRO;.…”

Análisis de las tablas y los gráficos estadísticos en libros de texto de Chile y España para la Educación Infantil

“…Dado que el libro de texto es uno de los recursos ampliamente utilizado por el profesorado en la planificación y desarrollo de una clase, e incide en las oportunidades que puedan ofrecerse a los estudiantes para aprender matemáticas (SON; DILETTI, 2017; VAN DEN HAM;HEINZE, 2018;PIÑEIRO;, es que en este estudio nos hemos propuesto analizar las tablas y los gráficos estadísticos presentes en libros de texto chilenos y españoles para la Educación Infantil. Esto contribuirá a comprender la forma en que es -3-Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática Juiz de Fora, v. 5, n. 1, p. 1-26, Jan.…”