Estratégias de estimativa na reta numérica

Abstract

RESUMO O presente estudo teve como objetivo verificar quais estratégias foram mais utilizadas por 30 crianças do 2o ao 6o ano escolar (seis de cada ano), de uma escola pública da cidade de Porto Alegre/RS, para realizar estimativa numérica na tarefa “estimativa na reta numérica”, a partir de entrevistas individuais semiestruturadas. O principal objetivo desse estudo foi, além de elencar as principais estratégias apresentadas, indicar as estratégias mais frequentes e/ou mais precisas. Foram encontradas oito diferentes estratégias, que variavam de simples contagem exata a estratégias mais complexas, envolvendo estruturas multiplicativas de fator proporcional. Os resultados indicaram que a estratégia de contagem foi a de maior frequência, porém com baixa precisão. Para este teste, os estudantes de maior nível de escolaridade utilizaram estratégias mais complexas ainda não acessíveis aos de menor escolaridade, as quais possibilitaram estimativas mais precisas.

Numerical cognition in Brazil: a narrative review of a growing research field (Cognición numérica en Brasil: una revisión de un campo de investigación en desarrollo)

“…Recently, they applied interventions (see section Difficulties in learning mathematics, above) in an effort to improve mathematical performance in children with ADHD (Sperafico, Pisacco, Corso, Rohde, & Dorneles, 2019). At the same time, they carried out basic research about representations of numbers in a number line estimation task with adults (Duro & Dorneles, 2019) and hearing and deaf children, analysing the strategies used by those groups (Duro & Dorneles, 2018). They described two different sign language systems and their influence in the learning of numbers (Rios & Dorneles, in press).…”

“…After applying the same number line estimation task, Duro and Dorneles (2018) used individual semi-structured interviews to investigate the strategies adopted by 30 second-to-sixth-grade schoolchildren. Eight different strategies, ranging from simple exact counting to more complex ones involving multiplicative proportional structures, were found.…”

“…Después de aplicar la misma tarea de estimación de línea de números, Duro y Dorneles (2018) utilizaron entrevistas individuales semi estructuradas para investigar las estrategias adoptadas por 30 niños de segundo a sexto grado. Se hallaron ocho diferentes estrategias, que abarcaban desde un simple cómputo exacto.…”

“…Recientemente aplicaron intervenciones (ver la sección Dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, más arriba) en un esfuerzo por mejorar el rendimiento de los niños con ADHD (Sperafico et al, 2019). Al mismo tiempo realizaron investigaciones básicas sobre las representaciones de números en una tarea de estimación de línea de números con adultos (Duro & Dorneles, 2019) y con niños sordos y con audición normal, analizando las estrategias utilizada por dichos grupos (Duro & Dorneles, 2018). Ellos describieron dos diferentes sistemas de lenguaje de signos y su influencia en el aprendizaje de números (Rios & Dorneles, en prensa).…”

Estimativa Numérica: Estado da arte

“…Dorneles (2018), abordou esse modo de estimativa em um grupo de 30 alunos do 2º ao 6º ano do ensino fundamental, foram utilizadas três escalas diferentes (0-10, 0-20, 0-100) de retas e os números escolhidos pelas autoras foram 4,7,9,17,25,49,78,95. Nesta tarefa, os resultados mostraram que os alunos progrediram em estratégias de estimativa de acordo com a idade, pois as estratégias mais simples e, em contrapartida, menos No segundo artigo, Duro e Dorneles (2019), utilizaram dois tipos de estimativa, realizando uma comparação entre essas atividades.…”