Conferências Nacionais de Educação: intelectuais, Estado e discurso educacional (1927-1967)

Abstract

RESUMOO presente artigo tem como objeto o discurso educacional enunciado ao longo das treze Conferências Nacionais de Educação (CNEs), organizadas pela Associação Brasileira de Educação (ABE) e realizadas entre 1927 e 1967. Em termos metodológicos, assumimos os pressupostos do contextualismo linguístico, em especial, a noção de linguagem complexa. Privilegiaremos a caracterização da ABE e dos seus eventos, as relações da ABE com o Estado, assim como formularemos uma hipótese sobre a estruturação do discurso educacional. O corpus documental da pesquisa é composto de documentos de natureza diversificada, tais como atas, correspondências, notícias veiculadas em jornais, conferências e moções apresentadas durante as CNEs. No estudo realizado, pudemos identificar a ABE e as CNEs como lugares privilegiados para projetar uma intelligentsia autorizada a falar sobre os problemas e, sobretudo, sobre as metas e as prioridades da educação nacional. O estudo das CNEs revelou, também, que os congressos educacionais cumpriram múltiplas funções, entre as quais destacamos: dar visibilidade às ações do Estado; legitimar os intelectuais envolvidos com a direção das reformas educacionais; conquistar o consentimento da sociedade em geral e da comunidade escolar em particular para a implementação das mudanças pretendidas; e, por fim, estruturar o discurso educacional, que pretendia a organização nacional a partir da reforma da cultura e da escola. Palavras ABSTRACTThe article has as its object the educational discourse enunciated throughout the thirteen National Conferences of Education (CNEs), organized by the Brazilian Association of Education (ABE) and carried out between 1927 and 1967. In methodological terms, we have the conjectures of linguistic contextualism as a basis, in particular the notion of complex language. We will privilege the characterization of the ABE and its events, and the relations between the ABE and the State; we will also formulate a hypothesis about the structuring of educational discourse. The sources of the research are documents of a diverse nature, such as correspondences, newspapers, conferences and motions presented during the CNEs. In the study, we were able to identify the ABE and the CNEs as privileged places to project an intelligentsia with the authority to talk about the problems and, above all, about the goals and priorities of the national education. The study of the CNEs also revealed that the educational congresses fulfilled multiple functions, among which we highlight: giving visibility to the actions of the State; legitimizing the intellectuals involved in the direction of educational reforms; winning the consent of society in general and of the school community in particular for the implementation of intended changes; and, finally, structuring educational discourse.

Intellectuals and language games: the discourse on Primary Education at the First National Education Conference (1927)

“…The 1927 ICNE has been the most studied conference, examples of which include : Ferreira (1988), Schmidt (1997), Galter (2002), Bona Júnior (2005, , Vieira and Bona Júnior (2007) and Vieira and Faria (2019). Standing out among texts that have examined other ABE conferences or its work are: Carvalho (1998), who addresses the first eight years of ABE's existence by problematizing notions of hygiene, morality and work used in ABE discourse; Linhales (2006), who reflects on sport and Physical Education at ABE events between 1925and 1935Strang (2008), who discusses the behavior of Catholic intellectuals during the period between the creation of the ABE until they broke away from the Association in the 1930s; Marques (2008), who analyzes the ABE's patriotic discourse during the Second World War; Valério (2013), who problematizes the issue of secondary education between 1928 and1942;Vieira (2017a), who analyzes the educational discourse used in the 13 ABE conferences between 1927 and1967;and Vieira (2019), who analyzes the IX Congress held in 1945, and its discussion regarding the concept of democratic education in the contexts of the end of World War 2 and the Estado Novo in Brazil. 2 Like the authors listed above, we consider ABE's national events to be privileged moments for capturing the educational discourse used, since these meetings had national coverage and brought together the main protagonists of this debate, whether they were renowned or low-profile figures in the educational field.…”

Intelectuais e jogos de linguagem: o discurso sobre a educação primária na I conferência nacional de educação (1927)

“…A ICNE, de 1927, foi a conferência mais estudada, tendo como exemplos os seguintes trabalhos : Ferreira (1988), Schmidt (1997), Galter (2002), Bona Júnior (2005, , Vieira e Bona Júnior (2007) e Vieira e Faria (2019). Entre os textos que estudaram outras conferências ou a atuação da ABE podemos destacar: Carvalho (1998), que aborda os primeiros oito anos de existência da ABE, com base na problematização das noções de higiene, moral e trabalho veiculadas no discurso abeano; Linhales (2006), que reflete sobre o esporte e a Educação Física nos encontros da ABE entre 1925ABE entre e 1935Strang (2008), que discute o comportamento dos intelectuais católicos, entre a criação da ABE e a ruptura deles com a associação nos anos de 1930; Marques (2008), que analisa o discurso patriótico da ABE durante a Segunda Guerra Mundial; Valério (2013), que problematiza a questão do ensino secundário, entre 1928e 1942Vieira (2017a), que investe na análise do discurso educacional veiculado nas 13 conferências da ABE, entre 1927ABE, entre e 1967e Vieira (2019), que analisa o IX congresso, realizado em 1945, quando foi discutido o conceito de educação democrática nos contextos do fim da II Guerra Mundial e do Estado Novo no Brasil. 2 Assim como os autores elencados acima, consideramos os eventos nacionais da ABE momentos privilegiados para flagrarmos o discurso educacional, uma vez que esses encontros tiveram abrangência nacional e reuniram os principais protagonistas desse debate, fossem eles personagens consagrados, fossem sem notoriedade no campo educacional.…”

Columbia Teachers College and Educational Psychology in Brazil: Circulation and Appropriation

“… 11. The National Education Conferences (CNE) were promoted by the Brazilian Educational Association (ABE) between 1927 and 1967 in different Brazilian cities. Organized in thematic sections, the meetings gathered the major names of the national educational thinking, drawing from issues selected as priorities at every annual event (Vieira, 2017). About ABE, see Carvalho, 1998. …”