Apresentação

Cunha, Claudia Madruga; Vieira, Flávia

doi:10.1590/0104-4060.49808

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“…Reconhece-se desta forma que a formação de professores é exigente, complexa, nunca terminada e solicita o envolvimento de muitos, tendo como referência a aprendizagem da profissão suportada pelo diálogo profissional (Simoncini, Lasen, & Rocco, 2014). É este diálogo profissional que é necessário ajudar a construir, tendo por referência as práticas A complexidade deste tipo de conhecimento traduz a complexidade da profissão que exige múltiplas capacidades e parcerias, num esforço conjunto de criação de oportunidades de construção e partilha de conhecimento profissional (Livingston, 2015), bem como exige análise, estudo e pesquisa sobre a própria profissão (Cunha & Vieira, 2017) Para que a produção de conhecimento sobre as práticas educativas aconteça, é necessário criar dispositivos de formação que levem os sujeitos a envolver-se em processos de reflexão, ação e pesquisa com vista à compreensão e transformação da realidade educativa (Cunha & Vieira, 2017). Neste sentido, "Initial teacher education (ITE) is the first crucial stage in a teacher's professional journey.…”

Section: Formar Professores: Finalidadesunclassified

A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente

Ribeiro¹,

Luís²,

Barreira³

et al. 2020

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Este volume pretende constituir-se como um espaço de debate sobre temas centrais à formação de professores, debatendo temas relativos à supervisão pedagógica e à importância que essa supervisão tem para a construção de uma profissionalidade docente. Mais do que encontrar receitas para a formação de professores, pretendemos suscitar o debate e proporcionar um espaço de reflexão sobre temas centrais da formação de professores para o século XXI. Os textos - da autoria de um leque de especialistas em ciências da educação e supervisão pedagógica, associados a um vasto conjunto de instituições de ensino superior do país – articulam-se em torno de três eixos de análise: i) Supervisão pedagógica e desenvolvimento profissional docente; ii) Ética e profissionalidade na formação inicial de professores e, iii) Supervisão na formação inicial de professores.

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Section: Formar Professores: Finalidadesunclassified

A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente

Ribeiro¹,

Luís²,

Barreira³

et al. 2020

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Flexible strategic planning for the financial management of MSES-2019

Ríos-Ríos¹,

Ochoa-Paredes²,

Vargas-Tasayco³

et al. 2023

Int. j. adv. appl. sci.

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Strategic planning provides operational plans supporting a company to achieve its objectives, which is why it is of great importance and more when it is impossible to achieve the objectives due to a competitive environment without any defined plan, also adding products and changing needs required. Each organization, analyzing its strategic planning, seeks to improve its various areas, emphasizing financial management. Therefore, this research raises the influence of the formulation of the strategic plan in financial management in SMEs using instruments for measuring variables. The variables are consumer, supplier, client, and product of the independent variable and cash flow, indebtedness, profitability, and financing of the dependent variable in order to identify the existence of influence between both variables, in a population. 150 microentrepreneurs from the province of Cañete constitute it. The sample was drawn through a non-probabilistic test, obtaining a sample of 150 micro-entrepreneurs from the province of Cañete.

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Apresentação

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A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente

A supervisão pedagógica no século XXI: desafios da profissionalidade docente

Flexible strategic planning for the financial management of MSES-2019

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