“…No limite, essa consciência permite o desenvolvimento de uma História mais plural ao admitir uma série de posicionamentos que, a partir do reconhecimento da diversidade como legítima no passado e no presente, nos quadros de uma relação temporalizada, enquanto respeita os espaços para diferenças sociais, históricas e culturais, reconhecendo sua legitimidade no decorrer da História. Esta necessidade de desenvolver uma História pluriperspectivista em sala de aula, como apontaMedeiros (2006), é o que possibilita ao aluno lançar um olhar crítico sobre a História, posicionando-se como indivíduo pensante diante do conhecimento que recebe, não sendo um mero receptor inerte, incapaz de atrelar o conhecimento científico a sua visão de mundo.Explorados estes conceitos de Rüsen, devemos agora conectá-los com a intenção de trabalhar a Arqueologia como uma possibilidade de estudarmos o passado, neste caso Clássico, de modo a permitir uma maior sensibilidade do aluno com a História. O vínculo entre o saber acadêmico arqueológico e a sala de aula, buscando um passado plural, será articulado a partir do referencial teórico de Jörn Rüsen acerca da "consciência histórica crítica" e da proposta da Arqueologia Pública, defensora da aproximação entre a academia e a sociedade.Problematizar o próprio papel da Arqueologia na produção de conhecimento sobre o passado é fundamental para vislumbrar seu potencial de construir, ratificar ou se contrapor a determinadas visões sobre o passado.…”