A língua estrangeira no país dos espelhos: uma reflexão sobre o limbo metodológico

Abstract

As propostas metodológicas para o ensino de línguas estrangeiras das últimas décadas, ao optarem por adotar um referencial teórico sociointeracionista na definição mais geral da concepção de linguagem e ensino e outro, mais formalista, na fundamentação dos procedimentos empíricos da sala de aula, acabaram por nos colocar numa espécie de limbo metodológico, ou seja, uma metodologia imprecisa teoricamente e confusa na prática. Nesse sentido, este artigo propõe uma discussão acerca dos problemas teórico-metodológicos do ensino de LEs, partindo de uma reflexão sobre o enunciado, fundamentada, por sua vez, por uma concepção de linguagem mais ampla, inspirada nas formulações teóricas dos pensadores do Círculo de Bakhtin.

Biography and storytelling: A identidade e a subjetividade na aula de inglês no IFA/FIVU

“…Os professores que criam as atividades precisam, apesar de não preverem totalmente, especular as possíveis significações dos alunos quando em contato com o tema e com os textos selecionados. A autoria das UTs pensa, dessa forma, a subjetividade e a agência dos alunos -nesse caso, de estudantes universitários da própria universidade -no processo de ensino-aprendizagem, para que tenham autonomia discursiva na interação socioverbal (PICANÇO, 2002).…”