Os flintstones e o preconceito na escola

Baibich, Tânia Maria

doi:10.1590/0104-4060.250

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“…Psicologicamente falando, a escola possui uma grande influência ao longo do desenvolvimento de cidadãs e cidadãos, pois apesar do entendimento de que existe uma grande parcela da população que nunca frequentou instituições de ensino, ainda a escola será percebida atravessando as identidades brasileiras (Baibich, 2002).…”

Section: A Homomaternidade E a Escola: ¿Diálo-gos Possíveis?unclassified

A relação família e escola: a diversidade familiar compondo o contexto escolar

Palma

Strey²

2015

RevPsicología

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Resumo: O presente artigo se propõe a compreender como está sendo exercida a relação entre a escola e as famílias homomaternais, ou seja, as constituídas por duas mulheres que se autoidentificam como lésbicas e suas crianças, sob a ótica das mães. O estudo qualitativo contou com onze mulheres que possuem crianças em idade escolar. Foram utilizadas entrevistas narrativas para coletar os dados trazidos pelas mães e após assinatura do TCLE, as entrevistas foram gravadas e transcritas. As narrações foram analisadas sob a ótica dos estudos feministas de gênero e também da Psicologia Social Sócio-Histórica. Os resultados apontaram que ainda existe preconceito e estigmatizações contra quem está fora da norma heterossexual, porém podem ser identificados avanços na realidade escolar em entender o conceito de família de modo ampliado. Esses avanços podem indicar uma realidade brasileira tornando-se cada vez mais aberta para a ruptura de padrões estereotipados de modos de ser e de viver.Abstract: This article aims to understand, from the perspective of mothers, how it is being exercised the relationship between the school and the homomaternal families, that is, the ones consisting of two women who self-identify as lesbians and their children. The qualitative study included eleven women who have children of school age. Narrative interviews were used to collect the data brought by the mothers and, after signing an informed consent, the interviews were recorded and transcribed. The stories were analyzed from the perspective of feminist studies of gender and also social and sociohistorical psychology. The results showed that there are still prejudice and stigmatization against those outside the heterosexual norm. However, it is possible to identify advances in school reality to understand the concept of extended form of family. These advances may indicate a Brazilian reality becoming increasingly open to break down stereotyped patterns related to ways of being and living.Palavras-chave: gênero, escola, diversidade familiar, preconceito, homomaternidade.

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Section: A Homomaternidade E a Escola: ¿Diálo-gos Possíveis?unclassified

A relação família e escola: a diversidade familiar compondo o contexto escolar

Palma

Strey²

2015

RevPsicología

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“…Porém, mesmo em um espaço voltado para essa diversidade, encontramos na escola a manutenção de preconceitos e a formação de indivíduos/alunos(as) preconceituosos(as) (Baibich, 2002).…”

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Parâmetros curriculares nacionais: um estudo sobre orientação sexual, gênero e escola no Brasil

Palma¹,

Piason²,

Manso³

et al. 2015

Temass

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ResumoEste trabalho apresenta uma refl exão em relação às diretrizes e parâmetros curriculares que o governo brasileiro implementou, com o propósito de diminuir as diferenças sociais e culturais existentes no país. O objetivo desse estudo é investigar os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) buscando identifi car e compreender de que modo a temática da orientação sexual é apresentada nos documentos ofi ciais. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo com análise documental e posterior análise de discurso baseada nas teorias e estudos feministas de gênero. Os resultados apontam como positivo incluir a temática da orientação sexual nos currículos escolares a nível nacional, porém o modo como o termo é apresentado ainda é incipiente em relação à diversidade sexual, entendendo a mesma em um modelo higienista da sexualidade. É possível trabalhar a diversidade sexual com todas as suas facetas nas escolas; porém, a mesma precisa ser visibilizada, não somente nos documentos federais, como de modo geral na sociedade. Palavras-chave:Educação, gênero, orientação sexual, parâmetros curriculares nacionais, diversidade sexual. Nationals Curriculars Parameters: A Study on Sexual Orientation, Gender and School in Brazil AbstractThis paper presents a refl ection about guidelines and parameters for that the Brazilian government has implemented for schools, with the purpose of reducing the social and cultural differences existing in the country. The aim of this study is to investigate the Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) in order to identify and understand how the issue of sexual orientation is presented in documents offi cials. This is a qualitative study with document analysis and subsequent discourse analysis based on feminist theories and gender studies. The results presented how positive include the issue of sexual orientation 1 Endereço para correspondência: Av.

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“…O desafio identificado com a presença dos estudantes indígenas e demais acadêmicos que se sentem estrangeiros à estrutura da universidade é que os preconceitos estão historicamente instalados nesse lugar, que se propõe ser educativo (BAIBICH, 2002;PAULINO, 2008;AMARAL, 2010). Assim, é possível constatar que os percursos feitos pelos acadêmicos indígenas, marcados pela insuficiência de investimentos, pelos preconceitos e pelos demais aspectos apontados nesse texto, refletem-se sobre o periférico lugar institucional ocupado pela educação superior oferecida aos povos indígenas pela política pública de educação do Paraná e do Brasil.…”

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