As metodologias de ensino e o processo de conhecimento científico

Nunes, Marisa Fernandes

doi:10.1590/0104-4060.105

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“…The goal of science is to generate and understand the information that humanity has accumulated over time (ARAÚJO, 2006). Despite this perennial character, the practice of science also reflects the intellectual, economic, and social interests of the time, as well as the tireless human curiosity to understand the nature (NUNES, 1993). The pursuit of scientific knowledge leads to a deeper understanding of society.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Science and technology workshops as a pedagogical strategy for teaching science in elementary schools

Santos

Sá-Silva

2022

Ciênc. educ. (Bauru)

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This study aims to analyze the efficiency of science workshops and thus investigate associated teaching methods used with elementary school students. We evaluated the performance of the 20 participants of a science workshop during the development of 24 science projects in the second half of 2019. Their score was submitted to statistical analysis, which pointed to significant differences throughout the period. We observed that students' performance peaked between the first and the last month of the project. Workshops generate knowledge that, in a spectral and capillary way, is shared with the visitors through the speeches of each participant. Therefore, biased representations and concepts give place to new possibilities of education through research, in a way to fight denialism, which has become entrenched in our society.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Science and technology workshops as a pedagogical strategy for teaching science in elementary schools

Santos

Sá-Silva

2022

Ciênc. educ. (Bauru)

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“…As metodologias de ensino, segundo Nunes (1993), podem ser compreendidas como uma aplicação de forma generalizada de uma ciência, traduzidas e interpretadas com os seus respectivos métodos de investigação nas mais diversas situações de ensino. Neste contexto, abordar as mais recorrentes metodologias de aprendizagem utilizadas no cenário atual em que os educandos estão imersos, julga-se necessário.…”

Section: Metodologias Ativas De Ensinounclassified

Aprendizagem Baseada Em Jogos: Reflexões Sobre O Uso De Jogos De Tabuleiro Durante Período De Isolamento Social Na Educação Matemática

Krohl

POTRIKUS

ARAÚJO

et al. 2022

Rev. Elet. Deb. Educ. Cient. Tecnol.

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O presente trabalho realiza um estudo sobre as metodologias ativas, mais especificamente trata da aprendizagem baseada em jogos e de suas possibilidades para o uso no ensino de matemática. A educação em tempos de pandemia é tratada com viés de buscar um melhor posicionamento sobre o cenário vivido, para compreensão das principais dificuldades encontradas e da necessidade de estratégias para que o ensino rompa os limites da sala de aula e também consiga alcançar os lares dos estudantes. Como proposta, é apontada uma sequência didática que pode ser utilizada para inserir os jogos de tabuleiro no ensino da matemática, o conteúdo abordado na proposta é o de probabilidade, presente em todo o Ensino Fundamental. Assim, a plataforma Board Game Arena é apresentada como um meio de acesso a uma variada gama de jogos, que permitem a interação online entre os competidores. Dentre os jogos destacados: Kingdomino, Pega em 6, Colonizadores de Catan e Camel Up, apresentam características promissoras para o trabalho com os estudantes, estas opções trazem consigo uma combinação de estratégias diferentes que podem ser imprimir, utilizar simuladores, a versão digital e até mesmo a própria cópia física do jogo. Dessa forma, intenta-se contemplar diferentes realidades e ilustrar para o professor maneiras distintas de utilizar os jogos mesmo no período de pandemia. Tais recursos, possibilitam que os alunos possam fazer uso dos jogos fora de sala de aula, com os amigos e familiares, permitindo que momentos de diversão possam aprimorar o desempenho escolar desses jovens.

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“…Como se fazia uma prática pedagógica na concepção tecnicista? De acordo com Nunes (1993) [...] a metodologia constitui a doutrina do método, a sua teoria. Ela discute os vários tipos particulares de métodos, organiza investigação da realidade.…”

Section: O Currículounclassified

História do Centro de Ensino de 2º Grau Professor Anísio Teixeira (1974-1985)

Costa

Nascimento

2020

PqE

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Este trabalho objetiva evidenciar a (re) construção da história do Centro de Ensino de 2º Grau Professor Anísio Teixeira em Natal-RN (1974 a 1985). A investigação fundamenta-se na Nova História alicerçada na cultura escolar e na história das instituições escolares, tecendo diálogos com as fontes documentais, como: PPP da escola, a Lei Nº 5.692/71, os diplomas, as atas, os escriturários de cartas pedagógicas das vozes de diretores e professores, compondo o corpus da pesquisa. Conclui-se que o Anísio Teixeira era uma escola de referência na capital, no ensino técnico profissionalizante em administração e contabilidade, pois a maioria dos estudantes que lá se formavam conseguiam colocação no comércio. Verificou-se que a instituição lócus de pesquisa foi inaugurada para legitimar a lei, o tecnicismo e o currículo pragmático/utilitarista.

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As metodologias de ensino e o processo de conhecimento científico

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Aprendizagem Baseada Em Jogos: Reflexões Sobre O Uso De Jogos De Tabuleiro Durante Período De Isolamento Social Na Educação Matemática

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