Reflexiones Y Aportes Para Pensar La Cultura en La Enseñanza-Aprendizaje De Lenguas Extranjeras

Abstract

RESUMEN En este artículo se analiza una perspectiva para pensar y aplicar contenidos de cultura en la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Para ello, se presentan los presupuestos teóricos de los cuales partimos para concebir la relación entre lengua y cultura como un binomio y el vínculo entre interculturalidad y educación. Luego, se estudia el caso particular de la enseñanza de temas ligados a la cultura y la sociedad en una asignatura de un profesorado en portugués como lengua extranjera. Se plantea la forma en que en dicha materia se conciben teórica y metodológicamente los temas a dictar, enfatizando la necesidad de pensar de forma articulada la lengua y la cultura en el proceso de enseñanza-aprendizaje del portugués como lengua extranjera. Se ofrecen también algunos ejemplos que evidencian los modos de poner en práctica la perspectiva planteada, con el objeto de reflexionar sobre la misma y favorecer que sea tenida en cuenta en diversos ámbitos educativos donde se enseñe una lengua extranjera.

La importancia de la competencia intercultural para prevenir el choque cultural durante la movilidad estudiantil de aprendices de lenguas

“…El principal factor en común que se pudo identificar en los estudios analizados en esta investigación es la importancia que tiene la comunicación y su vínculo con los aspectos culturales, ya sea para comunicarse y relacionarse efectivamente durante una movilidad estudiantil (Coronas y Vidal-Blasco, 2016;Tene, Preciado y Pérez, 2018;Tombolato, 2019); como una de las habilidades dentro de la competencia intercultural (Sanhueza et al, 2012;Sagredo, 2015;Martínez-Lirola, 2018); o como una pieza clave para resolver conflictos ante un choque cultural (Alcoholado et al, 2012;Hernández, 2014;Fino, 2014). Así, desde la perspectiva de la enseñanza, la comunicación se destaca como una forma de acceder a herramientas que brinden oportunidades a las personas que no hablan una lengua mayoritaria en un lugar extranjero (Pfleger, 2011), para intercambiar experiencias y perspectivas entre individuos de diferentes culturas (Tejerina, 2011) y para resolver conflictos en situaciones reales de diferencias culturales (Bugnone y Capasso, 2016).…”