Remidiação Do Meio Impresso Para Narrativas Digitais: Uma Proposta De Metodologia Ativa Usando O Scratch

Abstract

RESUMO: Este estudo foi motivado por uma inquietação diante dos recorrentes relatos de docentes que atuam nos Ensinos Médio e Superior quanto à deficiência dos estudantes no que diz respeito à linguagem natural escrita na norma padrão e à organização de soluções para problemas relacionados ao uso de estratégias associadas ao pensamento computacional (PC). Diante desse contexto desafiador, realizou-se uma Revisão Integrativa de Literatura com a intenção de analisar as sequências didáticas de trabalhos que envolvem a construção de narrativas multimodais no Ensino Fundamental, as quais trabalham simultaneamente o desenvolvimento da linguagem escrita e do pensamento computacional. Além disso, foram, também, entrevistados professores de sala de aula, com o propósito de ouvir suas vivências a respeito do tema investigado. Essas entrevistas exploratórias contaram com a participação de quatro voluntários. Como resultado da Revisão Integrativa de Literatura e das entrevistas, propôs-se uma sequência didática que inclui a remidiação como o eixo em torno do qual a linguagem natural escrita na norma padrão articula-se com a autoria de narrativas digitais, para promover o fortalecimento do estudante como escritor, o uso consciente de variedades linguísticas e o desenvolvimento do pensamento computacional. Por fim, para pesquisas futuras, considera-se importante a aplicação da sequência didática proposta em contexto de sala de aula, para sua validação e seu aperfeiçoamento.

Linguagem natural e pensamento computacional: apontamentos sobre uma simbiose

“…Quando aplicada ao contexto educacional, a remidiação, envolvendo a fase autoral de narrativas, pode proporcionar benefícios notáveis para o desenvolvimento cognitivo dos alunos (Foohs;Giraffa, 2022). Isso se manifesta à medida que a forma como os estudantes consomem informações e interagem com a mídia evolui de maneiras inovadoras, alavancando diversos aspectos do desenvolvimento cognitivo, especialmente as funções superiores descritas por Vigotskii (2010), as quais desempenham um papel crucial nesse contexto.…”