Educação Interprofissional E Integralidade Do Cuidado: Uma Leitura Filosófica Contemporânea Dos Conceitos

Abstract

RESUMO: Este artigo tem por objetivo aprofundar conceitos de interprofissionalidade e integralidade do cuidado, à luz da filosofia contemporânea, do constructo teórico de pesquisadores nacionais e internacionais e do depoimento de estudantes da área da saúde sobre a temática. A metodologia confere ao estudo caráter qualitativo, cujo suporte teórico filosófico está alicerçado nas discussões de Nietzsche, Foucault e Deleuze & Guattari, assim como na pesquisa de campo, aplicada a 17 estudantes ingressantes em cursos de graduação da área da saúde, mediante entrevista pela plataforma digital Google forms. Para tratamento dos dados, optou-se pela Análise do Conteúdo proposta por Bardin. Os resultados indicam que a interprofissionalidade não é um conteúdo ou uma técnica a ser ensinada, mas atitudes a serem desenvolvidas tanto no espaço profissional como no ensino em saúde, pautadas por comportamentos e interações interpessoais para o trabalho em equipe, de modo a alcançar a integralidade do cuidado. As dificuldades para efetivação vinculam-se à constituição do campo da saúde, às hierarquias instaladas como dispositivo de dominação, à espacialização da doença desconsiderando o ser humano e sua complexidade e à forma ideológica como se deu a construção de alguns conceitos que necessitam de maior delimitação para se tornarem realidade. Conclui-se que não há fórmulas ou modelos para o desenvolvimento da educação interprofissional, tampouco conceitos universalizantes sobre integralidade do cuidado e o produto dessa relação. O que existem são doutrinas, princípios ontológicos e teleológicos que guiam pensamentos e ações, a partir de referenciais teóricos, culturais e sociais associados às experiências ou sentimentos vivenciados.

Cuidado, intersubjetividade e acesso aos serviços de saúde: os encontros e caminhos nas redes para o diagnóstico

“…No entanto, para que haja maior eficácia na terapêutica a pessoa que convive cotidianamente com uma enfermidade crônica é fundamental que haja um cuidado de natureza interprofissional, além de direcionar a atenção á saúde para um arcabouço estrutural do trabalho em saúde que legitime ações e práticas que atendam à chamada subjetividade do paciente (Pires et al, 2019;Viana & Hostins, 2022).…”

Educação Interprofissional em Saúde: elucidando conceitos

“…No entanto, frente à complexidade crescente das necessidades de saúde, evidencia-se o imperativo de reorientar a dinâmica da assistência e da organização dos serviços na direção do trabalho colaborativo, melhorando a qualidade da atenção à saúde (Crisp & Chen, 2014). Isso equivale a dizer que os modos de viver próprios da sociedade contemporânea, com a complexificação das demandas de saúde, requerem processos de formação profissional com outros desenhos, que evidenciem a superação do isolamento e da fragmentação (Viana & Hostins, 2022).…”

“…Por definição, a EIP possibilita que estudantes e/ou profissionais de duas ou mais profissões aprendam juntos, uns com os outros, uns sobre os outros e entre si, de forma interativa, com o objetivo de melhorar a colaboração e a qualidade da atenção à saúde (Organização Mundial da Saúde, 2010; Barr & Low, 2013;Brasil, 2018). Importa ressaltar que, como é próprio da dinâmica do real, o conceito de EIP está em movimento, sendo amadurecido ao longo do tempo (Viana & Hostins, 2022), o que vem resultando na atualização de definições e na produção de novos modelos conceituais e pragmáticos que contribuam para o fortalecimento deste modelo educacional, focado no trabalho colaborativo em equipe. Assim, recentemente, Barr (2019) afirmou que a EIP se caracteriza por oportunizar que os profissionais e trabalhadores em saúde comparem suas perspectivas e reconciliem suas diferenças, articulando suas energias e competências na direção de configurar sistemas de saúde mais eficientes (Barr, 2019).…”