A Reestruturação Do Colégio Universitário Da Ufma No Processo De Urbanização De São Luís (1960-1980)

Abstract

RESUMO: Neste artigo debate-se o processo de implantação e instalação do Colégio Universitário da Universidade Federal do Maranhão no contexto de modernização do ensino no estado (1960/1980) e de sua transferência e reestruturação para o bairro periférico da Vila Palmeira em São Luís como Colégio de Aplicação. Analisa-se a conjuntura político-educacional que viabilizou a remoção desta unidade integrada do campus universitário como modalidade escolar de escolarização restrita a uma pequena e seletiva clientela, para uma comunidade pobre na periferia da capital. Apontam-se os confrontos entre estratégias impostas pela política educacional/gestão funcionalista do estado, e táticas de apropriação dos professores, funcionários, alunos, lideranças e organizações comunitárias pertencentes a uma cultura local, que em função de interesses interligados, defenderam a instituição como instância de pertença, permanência e sobrevivência. Utilizam-se jornais, legislação e documentação do arquivo escolar como fontes norteadas pelo referencial teórico-metodológico da história cultural. Conclui-se que a defesa constante da comunidade local, professores e funcionários pelo papel/lugar do Colégio de Aplicação como imagem simbólica e concreta de superação neste bairro suburbano e sua efetivação como escola-laboratório, campo de estágio e espaço de educação permanente e de adultos, se constitui numa moeda de troca destes indivíduos para ter acesso ao mercado de bens simbólicos e um caminho para capitalizar possibilidades de ascensão social via sucesso escolar.

História da educação no Maranhão

“…decidirmos utilizarmos-vos da História Cultural (CERTEAU, 1984(CERTEAU, , 1994CHARTIER, 1988CHARTIER, , 1994CHARTIER, , 1995CHARTIER, , 1996CHARTIER, , 2003HUNT, 1992, BURKER, 2005, da História Oral e de Vida (BOSI, 1994;FERREIRA E AMADO 1996;MEYHY, 1996), como suportes de nossa investigação. Portanto, teremos como foco principal os depoimentos dos professores e professoras identificando as maneiras de fazer que constituem as mil práticas pelas quais os usuários se (re)apropriam do espaço organizado pelas técnicas de produção sócio-cultural (CASTELLANOS, 2007, p.30 apud CERTEAU, 1994.…”