Uma Proposta Para a Elaboração Do Jogo Pedagógico a Partir Da Concepção De Esquemas Conceituais

Abstract

RESUMO: Este artigo teórico objetiva apresentar uma proposta de como o jogo pedagógico deve ser analisado e compreendido a partir da concepção de esquemas conceituais. Para tanto, os autores discutem sobre a concepção de jogos recreativos a partir da ótica de três esquemas conceituais, os esquemas: Regras, Interação Lúdica e Cultura. Posteriormente, após caracterizar o jogo pedagógico, de acordo com discussão realizada sob a luz da literatura específica, os autores apresentam e discutem em detalhes o esquema primário proposto por eles para se pensar o jogo pedagógico, o esquema Educação Formal. Por fim, apontam os autores que a proposta pode ser utilizada para se pensar e elaborar jogos pedagógicos não somente para o ensino das Ciências Naturais praticado na Educação Básica, mas em qualquer disciplina vinculada à Educação Formal.

tema “metais pesados” no ensino de Química:

“…Se, por um lado, o jogo ajuda este a construir novas formas de pensamento, desenvolvendo e enriquecendo sua personalidade, por outro, para o professor, o jogo o leva à condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem. (CUNHA, 2012, p. 92) O jogo didático como uma atividade diferenciada, constituída de regras (HUIZINGA, 2004;SOARES, 2008;MORAES;SOARES, 2021), pode ser utilizado sob a orientação do professor como um recurso pedagógico de várias formas (CUNHA, 2012). No planejamento de ensino de um conteúdo, o jogo didático pode Tal proposta se baseia na teoria da aprendizagem significativa, onde David Ausubel (1982) manifesta a importância do aprendizado para o aprendiz, de forma que seja gradualmente construída por interrelações de conceitos e integralização de novos conhecimentos.…”

Construindo Conhecimento Sobre a Biologia Evolutiva No Ensino Médio: A Operação, a Assimilação E a Interação Lúdica Em Um Jogo Pedagógico

“…Assim sendo, ao considerarmos estes aspectos apontados pelas pesquisas com as quais buscamos trabalhar a elaboração de um jogo pedagógico pensado a partir da teoria piagetiana, aprofundamos nas questões teóricas relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem, ainda muito negligenciados pelos idealizadores de jogos pedagógicos (Moraes & Soares, 2021a). Para Piaget, o sujeito se desenvolve e depois aprende.…”

Ludosofía: el arte de vivir en plenitud

“…El juego se presenta como una actividad cotidiana que circula desde siempre en el ámbito social y cultural del ser (Huizinga, 2015). A veces se le resta importancia y esto se debe a que muchos teóricos utilizan el juego como una actividad técnica con la condición de ser un instrumento y estrategia pedagógica para la enseñanza (Galak & Rivero, 2022;Gutiérrez, 2017;Moraes & Soares, 2021;Ridge, 2019). Por su parte, Lopes y Ferronato (2020) ubican el juego como una ocupación con gran potencial en lo educativo y en la vida, acciones que provocan un estado lúdico ideal para el aprendizaje.…”