Desigualdade Racial E Educação: Uma Análise Estatística Das Políticas Afirmativas No Ensino Superior

Abstract

RESUMO: A partir dos anos 2000, começaram a ser implantadas políticas afirmativas no ensino superior brasileiro, visando a ampliação do acesso da população negra a esse nível de ensino, bem como a diminuição das desigualdades raciais. A Lei nº 12.711/2012 determinou a adoção da política afirmativa a todas as instituições federais de ensino superior. O presente trabalho propõe a reflexão acerca dessas políticas afirmativas, visando a elaboração de uma análise crítica em relação aos seus resultados, respondendo a seguinte questão: as políticas afirmativas implementadas no ensino superior público brasileiro ajudam a ampliar o acesso à população negra? A pesquisa realizou um rastreamento de políticas afirmativas implementadas e análises de correlação e regressão linear múltipla para avaliar a efetividade das políticas afirmativas raciais, considerando a ampliação do acesso ao ensino superior à população negra.

Avanços e desafios do sistema de cotas raciais em instituições brasileiras e públicas federais de ensino superior e a odontologia: uma revisão narrativa

“…18 A partir deste compêndio, evidenciam a autoestima de cotistas como uma consequência positiva da política de cotas, aspecto este também abordado por Ferreira (2020). 19 Outra consideração relevante e de especial significância identificada na literatura foi o aumento da aspiração pelo ensino superior público entre estudantes elegíveis às vagas reservadas, possibilitado pela percepção da aproximação do desejo de adentrar o ensino superior público, com a realidade. 20 Além disso, Ferreira (2020), 19 apresenta que a partir do sancionamento da lei N°12.711/2012, houve aumento do percentual de negros nas universidades públicas de ensino superior.…”

“…Ferreira (2018), 19 ao discorrer sobre o aumento do percentual de negros no ensino superior, aborda considerações importantes a respeito dos entraves evidentes em sua aplicabilidade, sendo que a reserva de vagas para escola pública apresentou-se como uma cota ineficaz para diminuir a desigualdade de acesso da população negra ao ensino superior, devido a não significativa relação entre as variáveis raça e condições socioeconômicas no estudo. Além disso, de acordo com seus resultados, estudantes negros continuam a se concentrar em cursos menos disputados.…”

“…Além disso, de acordo com seus resultados, estudantes negros continuam a se concentrar em cursos menos disputados. 19 Marques (2018) 22 constata o efeito de identificação positiva que projetos de extensão e pesquisa conferem ao percurso acadêmico após a inserção neste espaço, e sublinha a necessidade de se promoverem mais espaços de debates e discussões que garantam a interlocução e visibilidade a outros lógicas não hegemônicas de conhecimentos, culturalidades e epistemologias, uma vez que a manutenção exitosa neste ambiente ainda se configura como um desafio. E é dependente, portanto, de aspectos do subjetivo relacionados a pertencimento e identificação.…”

Advances and challenges of the racial quota system in brazilian and federal public institutions of higher education and dentistry: a narrative review

“…Another relevant and particularly significant consideration identified in the literature was the increased aspiration for public higher education among students eligible for reserved places, made possible by the perception of the approximation of the desire to enter public higher education with reality. 20 In addition, Ferreira (2020), 19 shows that since the enactment of Law No. 12,711/2012, there has been an increase in the percentage of blacks in public universities of higher education.…”

Evolução Recente Da Presença E Do Perfil De Minorias Na Universidade Federal De Minas Gerais

“…Apesar dessa tendência de homogeneização entre as raças observada por esses autores, a proporção de negros tende a ser menor em cursos mais prestigiados (Artes & Ricoldi, 2015;Ferreira, 2020). Similarmente, Carvalhaes e Ribeiro (2019) e McCowan e Bertolin (2020) observaram que minorias se direcionavam para cursos de menor prestígio social em instituições consideradas de pior qualidade.…”