Um Estudo Sobre as Ações Docentes Em Uma Escola De 1º Ciclo Em Portugal

Abstract

RESUMO: Este artigo apresenta resultados de um estudo realizado a respeito da ação docente de dois professores em uma escola de 1º ciclo em Portugal. Os fundamentos metodológicos que conduzem a coleta e a organização dos dados baseiam-se nos procedimentos indicados pela Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2011). As aulas dos professores foram analisadas utilizando-se de uma forma de organização dos dados provenientes de dois instrumentos analíticos distintos: a Matriz do Professor, de Arruda e Passos (2017), e o Quadro intitulado “os objetivos e motivos da ação”, de Tardif e Lessard (2008). Foi possível identificar as categorias de ação docente realizadas pelos professores e a frequência dessas categorias de ação. Por meio de uma nova maneira de organizar os dados foi possível concluir que o ambiente de sala de aula e o estilo pedagógico de cada professor podem ser fatores decisivos para as ações desempenhadas em classe.

A abordagem da relação ao saber no contexto da formação inicial de professores de física

“…Araújo (2011) utilizou uma abordagem multirreferencial baseada em Norbert Elias ao trazer elucidações sobre a compreensão dos sentidos, a partir da sociologia, além de utilizar Charlot (2000) para explicar a necessidade do sujeito de se tornar membro de um grupo, obtendo o reconhecimento dos outros ao dominar determinado saber. Piratelo et al (2016Piratelo et al ( , 2017 utilizaram dentro da formação de professores os saberes docentes de Maurice Tardif e a concepção de professor-reflexivo de Donald Schön. As crenças motivacionais foram trazidas por Barros et al (2007).…”

“…Quanto aos instrumentos de coleta dos dados a maioria dos trabalhos utilizou entrevista (Araújo, 2011;Barros et al, 2007;Piratelo et al, 2016;Simões, 2018), seguido de questionário (Feitosa, 2012;Simões, 2018) e gravação em vídeo (Piratelo et al, 2017). As entrevistas permitiram aos autores, com base nos textos obtidos, identificar trechos para relacionar com os aspectos da noção da relação ao saber, explicando as relações com o mundo, com os outros e consigo mesmo (Charlot, 2000(Charlot, , 2021.…”

“…No tocante à análise dos dados coletados, prevaleceu a Análise Textual Discursiva 4 (ATD) (Barros et al, 2007;Piratelo et al, 2016Piratelo et al, , 2017Simões, 2018) que consiste em uma metodologia qualitativa de análise de dados com intenção de fornecer novo entendimento aos fenômenos e discursos (Moraes;Galiazzi, 2007). Por meio dessa metodologia de análise, foram levantadas algumas características comuns nas respostas obtidas, o que permitiu estabelecer categorias que evidenciaram a motivação e interação dos licenciandos.…”