“Não É Nenê, Ela É Preta”: Educação Infantil E Pensamento Interseccional

Abstract

RESUMO: O artigo tem como objetivo contribuir com os estudos da Educação Infantil, explorando as intersecções entre o processo de racialização e as relações de gênero, idade e classe social estabelecidos no cotidiano de uma creche pública que atende crianças de 0 a 3 anos. Trata-se de uma etnografia realizada na região metropolitana de Campinas (SP), ao longo de um ano, fazendo uso do registro em caderno de campo e de entrevistas com as docentes da unidade. Com base nas análises, pode-se destacar que as crianças, em muitos momentos, reproduzem as hierarquias pautadas na ordem patriarcal e racista, bem como que existem práticas pedagógicas sexistas-racistas na creche.

O corpo da criança como receptáculo da violência física: análise dos dados epidemiológicos do Viva/Sinan

“…O racismo está presente em todos os espaços e relações. Essas concepções podem prejudicar a atenção integral às situações de violência doméstica a crianças e adolescentes negros 37 . É fundamental garantir a equidade no que tange à efetivação dos direitos de crianças e de adolescentes e o desenvolvimento de ações e estratégias de identificação, abordagem, combate e prevenção nos processos de formação e educação permanente de profissionais 38 .…”

People passing by called her “Monkey”: facets of racism in children’s writings

“…Aware that some racism manifestations still occur in Brazilian schools (Candau & Leite, 2011;Carvalho, 2005;Gomes, 2003;Santiago, 2020), in which black students may suffer verbal aggression from their peers, even when the aggressors are also black (Fazzi, 2007), we sought to investigate how the polyphonic theory of enunciation (Ducrot, 1998(Ducrot, , 2020 allows us to perceive discursive configurations that go beyond the denial of the existence of racism, which is the most common form of its occurrence in Latin America ("I'm not a racist, but...") (Van Dijk, 1992.…”

As pessoas que passavam xingavam ela de “macaca”: as facetas do racismo em textos infantis

“…Atentas ao fato de que algumas de suas manifestações ainda ocorrem em escolas brasileiras (Candau & Leite, 2011;Carvalho, 2005;Gomes, 2003;Santiago, 2020), nas quais alunos negros podem padecer de agressão verbal por parte de seus colegas, mesmo quando os agressores também são negros (Fazzi, 2007), interessamo-nos investigar como a teoria polifônica da enunciação (Ducrot, 1998(Ducrot, , 2020 permite perceber configurações discursivas que estão para além da negação da existência do racismo, forma mais comum de sua ocorrência na América Latina ("não sou racista, mas...") (Van Dijk, 1992.…”